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发展心理学复****要点两部分:概述、各年龄阶段心理发展第一部分概述一、发展心理学的研究对象 1. 三种内涵: 种系发展( 比较心理学)、种族发展( 民族心理学)、个体发展( 从受精卵的形成衰老整个生命历程,狭义的发展心理学) 2 .心理发展的性质:整体性、社会性、活动性、规律性(三个方面) 二、发展心理学的研究内容 1 .本质特征:年龄特征,年龄阶段的根源:认知起主导作用 2 .心理发展的基本理论: 遗传与环境(心理发展的动因、本质问题) 连续性与阶段性(心理发展过程的问题) 内动力和外动力“关键期”问题三、研究方法 1 .功能:描述、解释、预测、控制 2 .设计方法:横向和纵向优点和缺点互补横向研究(最常采用的方法) 优点:适用性和时效性缺点:人为的联结性和组群效应纵向研究(又称为追踪研究) 优点:连续性和量到质的规律性;缺点:时效性差、被试容易流失、练****效应和疲劳效应纵横交叉研究 3. 新趋势( 四个方面) 跨文化比较; 跨学科、跨领域; 方法整合; 训练研究和教育实验越来越受重视四、心理发展的动因 1 .遗传因素决定心理发展高尔顿 2 .环境决定论华生 3 .遗传与环境共同决定(二因素论) 4 .社会学****理论班杜拉观察学****替代强化。 5 .社会文化因素决定论维果茨基(1 )心理机能的分类: 低级心理机能(生物成熟制约)、高级心理机能(文化历史制约) (2 )文化历史因素是心理发展的源泉: 社会文化活动是智力发展的源泉、以语言为中介使心理发展发生质变(3 )教育和教学与心理发展的关系: ?最近发展区——教学与发展的融通空间?教学应当走在发展前面?学****和指导的最佳期限:以个体的发育成熟为前提; 以一定的心理机能发展为条件 6 .主体和客体相互作用论皮亚杰(1 )适应理论和主动建构学说智力的本质是适应,适应理论和建构学说涉及四个概念: 图式、同化、顺应和平衡。(2 )心理起源于动作,动作是心理发展的源泉(3 )影响心理发展的因素: 成熟、经验、社会环境和平衡化五、心理发展的过程 1 .连续论、阶段论、连续与阶段的统一(两方面) 2.★心理发展的年龄阶段(1 )以认知结构发展特点为标准皮亚杰感知感知运动阶段( 0-2 岁) :凭借感知和运动之间的关系获得动作经验前运算阶段( 2~7 岁) :运用语言或者符号思维,建立了符号功能,思维有质的飞跃?泛灵论; ?自我中心; ?不能理解整体与部分的关系?思维不可逆?未掌握守恒具体运算阶段( 7~12 岁) :具有了守恒、脱离自我中心性和可逆性。形式运算阶段( 12 岁开始): 抽象逻辑推理水平: 思维形式摆脱思维内容; 进行假设- 演绎推理。(2 )以人格特征为标准艾里克森心理社会危机成年后期完美感与绝望感: 智慧品质成年中期繁衍感与停滞感: 关心品质成年早期亲密感与孤独感:爱的品质青少年期自我同一与角色混淆:诚实品质童年期勤奋感与自卑感: 能力品质幼儿期主动感与内疚感: 目标品质婴儿后期自主感与羞耻感: 意志品质婴儿前期信任与不信任: 希望品质特点:整个人生、二维的、动态的、连续渐进的六、内动力和外动力的关系内动力是指人类所具有的自生成、自发展的心理动力。外动力是指家庭和社会文化环境对儿童的影响和教育作用。七、关键期****性学的创始人康拉德· 洛伦茨 1. 关键期的概念:最容易****得、难以弥补,不可逆; 2. 关键期