外教史关于高等教育方面的制度及法案.doc

17-18 世纪的英国——近代教育中世纪建立起来的古典大学, 牛津和剑桥大学。特点: 只有上流社会的青年才能进入这两所大学学****教学遵循古典教育的传统,以古典学科和神学为主。 19 世纪的英国——近代教育新大学运动 1、 19 世纪产业革命带来的科学技术的迅速发展, 在伦敦大学的带动下, 在英国许多工业繁荣、文化集中的城市出现了新的大学。 2 、学院的共同特点: 由民众办理, 注重工业和科学领域, 教育面向中产阶级。与古典大学相比, 新大学不进行宗教教学, 重视自然学科, 入学的门槛低, 学费低廉。加强了大学与社会的联系, 扩大了教育对象,推进课程改革等方面的重要变化。大学推广运动——英国近代 19-20 世纪教育最早出现在 19 世纪 40 年代, 主要指全日制大学以校内或校外讲座形式将教育推广到非全日制学生。在加强大学与社会的之间的联系, 促使社会中下层阶级和女子有更多地接受高等教育机会, 推动课程改革和高等教育机构发展等方面具有重要作用。 19 世纪法国教育——近代教育拿破仑建立法兰西第一帝国, 对教育进行改革, 建立了中央集权的教育领导体制, 建立帝国大学。主要特点: 1、专门负责整个帝国公共教育管理事物的团体应以帝国大学的名义建立。 2、帝国大学的总监是负责全国教育的最高首脑, 由皇帝亲自任命, 负责学校各项事宜。 3、下设 30 人组成评议会,协助总监管理全国教育事务。 4、全国教育分为 27 个大学区,各区射总长一人,负责管理大学区各级学校。 5、开办任何学校教育机构必须得到国家的批准 6、一切公立学校的教师都是国家官吏。但是最有名的影响最大的不是帝国大学, 而是巴黎高等师范学校。这是一所专科、军事学校。该学院创办于 1795 年, 是世界上最著名的综合性大学之一, 直接隶属于法国教育部和科学技术研究部, 有着一流的研究机构和辉煌的学术成就, 大批优秀的顶级人才从这里走出, 曾为法国培养了几任总统与总理。培养了 11 位诺贝尔奖得主, 10 位菲尔兹奖得主。人文社科领域培养出大批优秀人才。德国近代的高等教育——哈勒大学、哥廷根大学( 260 ) 新式大学如哈勒大学和哥廷根大学。特征之一是积极吸收最新哲学和科学研究成果,排除宗教教条,大胆选用崇尚理性、善于思考和具有冒险精神的学者任教,为大学注入生机, 奠定了大学的高水平科研和教学的基础。哈勒大学的另一特色: 倡导教自由和学自由, 为摆脱传统的束缚和促进科学进步提供了条件。哥廷根大学:进一步注重科学研究,设有藏书丰富的图书馆和各种研究所,上课采用讨论, 实验观察等方法, 对古典文化研究也抛弃了背诵、模仿等做法。为其他大学的创办树立了榜样,为 19 世纪柏林大学的建立和德国大学成为欧洲最高学府, 奠定了思想基础, 积累了实践经验。 19 世纪德国创办的柏林大学( 270 ) 德国在十九世纪特别重视高等教育,其中最著名的是洪堡创办的柏林大学。以费希特为首的教育家在柏林大学的改革主要有 1 、积极倡导“教学与研究统一”、“教与学的自由, ”为原则,重视科学研究,而不是教学和考試。 2 、采用选修制,学生以听取演讲为主。 3 、在教学方法上, 反对死记硬背,以研讨会为主 4 、学生以教授为中心,组建研究室,从事教授提出的种种问题的研究。影响及意义: 柏林大学的改革不仅对当时的教育改革, 而且对同时