12《电工电子技术》教学设计与实施11.25-WPS.pptx

3/6/2017 电气学院基于工作过程系统化课程设计电气学院丁娱乐时间: 2017-3-6 基于工作过程系统化的《电工电子技术》课程教学设计与实施电气学院丁娱乐 3/6/2017 电气学院基于工作过程系统化课程设计 3/6/2017 电气学院基于工作过程系统化课程设计电工电子技术一、课程简介电工电子产品制作与调试典型工作岗位所需的职业能力岗位工作能力企业调研毕业生反馈电路分析模拟电子数字电子低压电器控制技术电子焊接实训工作任务《电工电子技术》课程是通过企业调研和毕业生反馈,分析典型工作岗位所需的职业能力,将传统的电路基础、数字电子技术、模拟电子技术、低压电气控制技术和电子焊接实训等课程整合在一起,通过典型的“电工电子产品制作与调试”工作任务的完成,达到课程的教学目标。 课程设置 3/6/2017 电气学院基于工作过程系统化课程设计专业基础核心课程后续课程电气控制技术及应用工厂供配电技术电机拖动与调速技术 PLC 控制技术及应用传感器检测技术及应用单片机控制技术及应用电气 CAD 电力电子技术前导课程公共基础课电工电子技术(128 学时) 电工技术及技能(64 学时)电子技术及技能(64 学时) 一、课程简介 课程性质 3/6/2017 电气学院基于工作过程系统化课程设计 1. 培养学生掌握工程技术人员必需具有的电工电子基本理论、基本知识和基本技能; 总体目标一、课程简介 课程目标 ; ,提高学生的综合素质和职业能力 3/6/2017 电气学院基于工作过程系统化课程设计 课程目标总体目标专业能力目标方法能力目标社会能力目标二教会二提高一拓宽教会学生掌握基本技能教会学生理解专业知识提高学生素质提高学生学****兴趣提高学生职业素质拓宽学生视野 3/6/2017 电气学院基于工作过程系统化课程设计二、改革前课程情况电路基础电子技术电气控制技术(前 2章) 电子焊接实训 64 学时大一上共3章理论讲授期末试卷 64 学时大一下共6章理论讲授期末试卷 20 学时大二上共2章理论讲授期末试卷 64 学时大二上(2周) 实做实训产品 课程改革前课程情况 3/6/2017 电气学院基于工作过程系统化课程设计 4 招生人数的不断扩大,学生人数剧增, 实训设备台套数已严重不能满足传统教学方法的需求。 2问题 1改革前教学方式主要以教师讲授为主,虽然也有部分实验,但一般安排都滞后于理论,且多为验证性实验,因此学****积极性低。二、改革前课程情况改革前教学内容主要以分析模型,介绍原理,分析特性为主,学生学****后,很难将深奥的理论知识应用到现实具体设备上去,导致学而无用的想法。 3 改革前理论课和实践课分开进行教学,导致理论和实践脱节。 存在的问题 3/6/2017 电气学院基于工作过程系统化课程设计真实产品工作岗位(群) 职业能力标准社会课程章节知识内容学校够用、适度实训条件学生特点 设计思路学****情境分析典型工作所需的职业能力标准,将需要掌握的知识内容融入其中,并结合本校现有实训条件及学生特点, 以“够用、适度”为原则, 对教学内容进行解构-重构,开发出以“真实产品”为载体的学****情境。三、课程内容设计与实施 3/6/2017 电气学院基于工作过程系统化课程设计学****情境 1MF-47A 万用表的安装与调试学****情境 2照明电路安装与调试学****情境 3低压配电柜的安装与调试学****情境 4LM317 可调稳压电源的制作与调试载体: 产品注重产品的实用性、典型性、涵盖性、激励性、可操作性以及可拓展性。学****情境 5迷你小音箱的制作与调试学****情境 6LED 数字钟的制作与调试学****情境 751单片机开发板的制作与调试由单一到综合由易到难 1. 电工技术及技能 2. 电子技术及技能 课程内容设计三、课程内容设计与实施