最新2016-2017学年春季学期部编版小学一年级语文下册全册教案.doc

识字 1. 春夏秋冬一、教学内容一年级下册识字第 1课《春夏秋冬》二、教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有 8个词语, 8 个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物, 第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。三、学情分析《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。四、教学目标 、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁 2个偏旁;会写“春、风”等7个字。 2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。五、教学重难点教学重点:识字写字,理解短语意思。教学难点:认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱。六、教具准备生字卡片,制作多媒体课件七、课时安排二课时八、教学流程第一课时(一)出示图片,激趣导入 :时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬, 今天我们就来和这四个孩子交朋友。(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。) 、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。 。(二)初读课文,识字读词 1 .学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。 。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。 ,理解词语。(1) 师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。(2) 指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。(3) 师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语卡片,学生齐读。(3) 游戏巩固:找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)。(三)认读短语,巩固识字 ,读准字音,同位相互检查。 2 .指名学生朗读,注意正音:“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。 3 .引导学生发现四个短语和刚才学****的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:不同之处是短语比词语多了一个字,这个字都是表示动作的。 ,结合自己的理解配上相应的动作。 ,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。 :春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使,在天空中飘来飘去,所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。 。如:“霜”是一种天气,用了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;“降”是左右结构,双耳旁(左耳刀)。交流过程中,教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。 。(四)指导生字书写 1 .出示本节课要求会写的四个生字:春、风、冬、雪,指名生再次认读, 口头组词。 ,交流识记方法和写字要领。 3 .教师在学生交流的基础上小结:“春”字的撇画和捺画要舒展;“风”字是半包围结构,外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。 ,生观察书空后自主描红、临写。 ,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。(五)课堂小结同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点, 还结交了很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀! 第二课时(一)复****巩固,导入新课 ,指名学生认读。 2 .师过渡:大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧! ,生欣赏。(二)学****课文,识字读词 1 .学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。 2 .多媒体出示课