中外军校人文素质教育之比较与启示_外军院校.doc

中外军校人文素质教育之比较与启示_外军院校.doc中外军校人文素质教育之比较与启示_ 外军院校论文摘要: 对于军队院校来说, 人文素质教育的引进是军校推进素质教育的一个重要切入点,也是完善人才培养模式,培养高素质军事人才的重要举措和有效途径。在人文素质教育方面,外军院校通过长期以来的摸索与实践,积累了一套行之有效的做法,具有不少有益的经验。本文通过对外军院校人才培养理念的剖析, 总结了外军院校关于人文素质教育的特点和做法, 并从中得出对我军院校的借鉴和启示, 力求进一步推进我军院校人文素质教育的发展和提高。论文关键词:外军院校, 人文素质教育, 启示人文素质是人才素质的重要组成部分,是由知识、能力、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质。它体现一个人对自己、他人和社会的认识、态度和行为准则,是一个现代人文明程度的综合体现。人文素质的培养和提高,除了靠个人的感悟与求索外,更来源于院校教育的系统培养。而对于军队院校来说, 人文素质教育是军校培养高素质军事人才的有效途径, 是军校教育不可或缺的组成部分。在学员人文素质的教育与培养方面, 外军院校通过长期以来的摸索与实践, 积累了一套行之有效的做法, 取得了明显的成效。结合我军院校教育的实际, 借鉴和总结外军院校的做法与特点, 为加强我军院校人文素质教育提供了有益经验,具有不少启示。一、外军院校的人才培养理念 1 、既强调核心课程,又兼顾宽广基础西点军校在其教学大纲中指出:“ 21 世纪的陆军军官需要具备的素质包括: 道德规范、领导能力和合作能力、多样性才能、进行交流的技巧以及终生学****的愿望。为此需要了解掌握的知识有: 技术、信息系统、历史、人民和社会以及文化。……陆军任务的改变, 要求领导者在社会科学和自然科学方面都具有扎实的基础。这些要求以及两个世纪以来军官教育的经验积累,都需要保留广泛的核心课程,满足军队需求的多种挑战。”可见,作为一个合格的指挥军官, 仅仅懂得军事知识是远远不够的, 还必须具备多方面的知识。为此, 西点军校在设置不分文理科的 31 门核心课程基础上,又提供了 380 门宽广的科学文化选修课程,学员可选学其中 13 门,内容涉及到了自然科学、社会科学和人文科学各个领域,涵盖了数理工程、军事、政治、经济、人文、社科、公共事务等诸多方面, 为拓宽学员的知识面, 以及专业学****和应用打下了坚实的基础。 2 、既强调文理渗透,又兼顾专业教育美国西点军校从上世纪 80 年代中期开始, 就实行科学文化教育的双轨制, 就是规定学员在学****完内容广泛的公共核心课程基础上, 分数理工程轨和人文公共事务轨继续研修其余的核心和选修课程, 分轨后的核心课程大同小异, 文理并重, 只是侧重点不一样, 旨在打牢学员的知识基础, 选修课程则是专业课程, 突出专业特色。可见,“双轨制”的内涵并不是简单意义上的文理分科,而是在接受广泛的文理教育的同时,又有所侧重,避免了“学文的不懂理,学理的不懂文”这一大学教育的通病。“双轨制”在广博教育的基础上,充分发挥学员的特长和志趣,通过选轨即选专业方向、选研究领域以及毕业前选军事专业,逐渐分流,逐步强化专业教育,使学员在自己所选择的学术领域钻研得更深、更广,获得较高学术造诣, 形成专业特长。这种分流方式既能满足部队各军兵种专业人才的需要, 又能使个人的特长充分发挥, 迅速提高个人的能力, 逐渐形成某方面的专家, 也容易形成整