中学信息技术教师个人知识管理的调查与分析_博客.doc

中学信息技术教师个人知识管理的调查与分析_博客.doc中学信息技术教师个人知识管理的调查与分析_ 博客论文导读: :个人知识管理。中学信息技术教师个人知识管理情况。博客 % 。论文关键词:个人知识管理,教师专业发展,中学信息技术教师,博客 1 个人知识管理美国 Paul A. Dorsey 教授曾提出个人知识管理的概念:“个人知识管理是既有逻辑概念层面又有实际操作层面的一种解决问题的技巧和方法。[1] ”田志刚认为,个人知识管理是个体应用知识管理的理念、方法论对个人知识进行有效管理的科学方法。我们认为个人知识管理指个体以自身兴趣或工作需要为出发点,有意识、有目的地运用知识管理的理念, 进行获取、存储、应用、共享和创新自身知识的管理。教师个人知识管理的目的是为了整合自己的信息资源,提升自己的专业知识和实践能力,促进专业成长。 2 中学信息技术教师个人知识管理情况为了更好的了解当前中学信息技术教师专业发展与个人知识管理的实施情况,本研究采用了问卷调查的方法。此次调查问卷发放的地区包括宁夏、陕西、重庆、河南四省, 共发出 160 份问卷, 回收 160 份, 有效问卷 160 份博客, 问卷有效率 100% 。问卷调查情况分析如下: 表1表1 可看出: % 的教师“很熟悉, 还使用过相关工具”, % 的教师“了解, 但没有使用过相关工具”, % 的教师“听说过, 但具体是什么还不清楚”, % 的教师“没有听说过”。这说明虽然大部分中学信息技术教师知道或者听过知识管理, 但极少人真正懂得知识管理并应用知识管理工具。知识管理还没有被中学信息技术教师普遍认知。表2 表2 可得出:博客和文件管理工具是最多被中学信息技术教师选择为知识管理的,相比选择概念图、其他和不用任何知识管理工具的教师则很少中国期刊全文数据库。文件管理工具是我们生活中最为常用的知识管理工具, 这种工具对教师信息技术能力要求不高, 被教师群体普遍使用。然而, 文件管理工具有其不可避免的缺陷, 就是很少能通过网络共享。在如今的信息时代,不利于教师之间知识的传递、交流与分享。表3表3 表明:几乎所有的中学信息技术教师平时关注自己的教学、学****等方面进行适当的知识管理, 对于将知识管理运用于实践中的意识很强, 对自身知识进行管理的觉悟很高, 这一点值得肯定。表4表4 表明:此次调查中 % 的中学信息技术教师拥有自己的博客博客, % 还没有。对