创新人才小学教育论文(共2470字).doc

创新人才小学教育论文(共2470字).doc创新人才小学教育论文(共 2470 字) 一、强化学科基础建设小学教育专业高素质人才的培养,需要健全完善的学科体系作支撑, 这是决定人才培养质量的关键因素。学科体系的建设, 一方面要满足小学教育专业教学的基本需要, 另一方面要承担一定的教学科研任务, 而小学教育专业又需要多个专业的支撑, 如心理学、教育学、文学、史学、理学、音乐、美术等,这一特点就决定了小学教育专业创新性人才的培养, 离不开学科基础的有效建设。因此, 玉林师范学院在小学教育学科体系建设过程中, 要坚持多科学、综合性、厚基础的原则, 然后再突出初等教育学、教育心理学以及小学各学科课程等学科, 结合社会需求和学生的个性化特点发展学生的个性化素质和创新能力。同时, 在学科建设中, 要正确处理好“基础”与“专业”之间的关系, 在教育教学过程中做到知识、能力和素质培养上的均衡。知识是基础, 所以学科体系建设要满足基本科学文化知识、基础知识和专业知识的教学需求;而能力与素质是创新人才培养的重要内容,所以学科体系建设还要满足思想道德素质、文化素质、业务素质、身心素质、创新意识等方面的教学需求。总之, 小学教育专业学科体系的建设, 需要正确确立知识、能力的素质结构, 拓宽专业教学领域, 建立完善、科学的课程体系, 重视人文教育,进而提高学生的从师能力和社会适应能力。二、坚持职前培养与小学教育发展的适应随着小学教育改革的不断深入,对现阶段小学教育专业人才的培养提出了很多新要求、新任务, 所以小学教育专业人才的职前培养需要积极与小学教育的发展相适应, 要把高校周边地区的小学作为教育教学的重要基地, 通过更多的小学教育实践来促进小学教育专业人才职前培养与现代小学教育发展的积极适应, 增强小学教育专业学生对自身教育职业的理性认知,从实实在在的教育现场中获取更多的职业感悟。因此, 玉林师范学院作为地方本科师范院校非常重视同社会、小学之间的沟通与协调, 同更多的学校建立起合作伙伴关系,积极创建校外教育教学实践基地,现有玉东小学、实验一小、实验二小等多所小学成为小学教育专业的教育实践基地,真正突破传统的以教师为中心的人才培养思路,重视学生创新能力和教学科研精神的培养。学校积极建设教师教育发展中心, 构建校内教育教学实践平台, 建设先进设备与技术的教学实训室、教师能力提升实训室、教师教育行为观察室、微格教室等, 为学生的职前实训提供了充分的保障, 这将有助于小学教育专业教学与小学教育实践的协调与适应,增强小学教育专业创新人才培养的专业性、针对性。三、重视实践性教学环节对于小学教育专业创新人才而言,其毕业后进行小学就业的可能性比较大, 所以在教育活动中要明确人才培养的目标与方向, 需要格外注意实践性教学环节, 这是强化学生职业素质培养的重要途径, 也是提高学生实践创新能力的重要基础和前提。为此, 玉林师范学院教育科学学院在小学教育专业人才培养上做了积极的探索。首先, 增加实践类课程的比例, 如小学教育文科方向, 开设了识字教学、朗读教学专题、小学文本解读、教师口语训练等实践性较强的课程, 大大提高了实践课程的比例, 还要求学生积极进行专业实践课程的拓展训练, 如课前五分钟实训、微型课试讲、有效教育模式演练等, 为学生实践能力的提升积极探索丰富多样有效的形式。其次,根据小学教育的实际需要调整专业教学计划,高度重视学生的