当代媒介素养教育的价值探讨(共4803字).doc

当代媒介素养教育的价值探讨(共4803字).doc当代媒介素养教育的价值探讨(共 4803 字) 一、媒介素养教育在我国的发展目前我国的媒介素养教育还没有形成一定的教育体系,大学生从小学到中学、大学几乎没有接受过系统的正规学校媒介素养教育,他们的媒介素养仍处于自发状态。自 2004 年开始,虽然有高校已经开始有计划地开设媒介素养教育课程,但多以选修课形式开设。如山东大学从 2006 年开始面向全校大学生开设了媒介素养教育通选课程, 受到大学生的热烈欢迎。到目前为止, 我国仅有中国传媒大学、上海交通大学等出版了几本有关媒介素养教育的专著和教材。由此可见, 目前我国媒介素养教育面临的最大问题是社会重视程度不够、师资力量不足、教材短缺等。二、当代大学生媒介素养现状分析 1 、高校媒介素养教育现状大学生媒介素养有别于公众的媒介素养,它大致表现在两个方面: 一是能力素养。大学生应该具有良好的文字表达与调查研究能力, 具有广博的见识, 能够在繁多纷乱的传播信息表象中捕捉到对于大众利益的影响最为重要的事件, 并洞察事件背后所隐含的社会意义; 二是品德素养。他们应该坚守道德底线, 体现出对传播大众的充分尊重, 体现出不屈从于任何利益、任何权威的勇敢和客观公正性, 体现出对事业、真理的执着追求。香港传媒教育学会主席张志伦博士认为媒介素养教育的内容包括了解传媒产业, 解构传媒语码, 学****欣赏传媒出现的讯息, 在过程中丰富自己的视野; 所用技巧包括观察、解构、分析、价值衡量、批判等; 监察传媒的四部曲包括: 警觉、分析、自省、行动。但必须考虑到我国大学生自身所处的文化环境及其他因素所造成的与国外大学生之间的差异, 如国外大学生从小学开始就已经接受媒介素养方面的教育了, 而我国大学生在进大学之前还未接受过任何系统的、正规的媒介素养教育, 所以在进行借鉴的时候必须考虑到起点的差异; 再如发达国家的传媒技术以及传媒环境较我国在发达程度上要高等等, 这些都是我们在对大学生进行媒介素养教育的时候必须考虑的因素。现今的高校教育片面强调自主学****与动手操作, 在安排仿真实验、开放实验时, 没有做到切实的引导与管理, 使得部分大学生面对互联网强大诱惑时反而沉迷进去。他们每天都在网上体验着信息时代的传播乐趣,但由于缺乏把理论知识运用于实际的能力,他们有可能沉迷于游戏的虚拟世界,有可能醉心于 BBS 论坛和网络交谈, 有可能片面地追求网络刺激, 因此必须对大学生进行系统的媒介素养教育,培养他们的认识能力、动手能力,使他们在空间和时间的结合上有更多的自我约束, 有更多的责任意识,提高传播实践能力。 2 、当代大学生的媒介素养当代大学生肩负着建设祖国的重任, 作为媒介接触的主流, 他们的媒介素养状况关系到我国媒介素养的整体水平。在《江苏大学生媒介素养现状调查及分析》一文中, 作者指出, 媒介已经成为大学生生活学****中不可缺少的一部分。通过对被调查者近一周平均每天接触媒介时间的综合计算, 得出江苏大学生每天花在报纸杂志上的时间为 42 分钟、广播 30分钟、电视 95 分钟、互联网 131 分钟。通过调查我们不难发现, 四种媒介中, 受大学生喜欢程度最高的是互联网,高达 56% , 互联网已经融入到大学生生活的方方面面, 不论年级、专业、性别,网络已成为现代大学生生活的一部分。另外, 我们需要注意的是, 虽然大学生平均每天接触电视的时间是 95 分钟