当代教育心理学在高校教育中的发展(共2679字).doc

当代教育心理学在高校教育中的发展(共2679字).doc当代教育心理学在高校教育中的发展(共 2679 字) 【摘要】教育心理学是心理学的一门分支,其研究对象主要是在于活动开展过程中教育者和被教育者的心理状态和变化情况。文章主要分析了当代教育心理学在高校教育中的问题以及发展前景。【关键词】教育心理学; 高校教育; 发展前景教育心理学是心理学的一门分支,其研究对象主要是在于活动开展过程中教育者和被教育者的心理状态和变化情况, 从而得出一定的教育双方的心理活动、教学开展的规律以及教育的发展趋势。教育心理学的研究环境是教学场景, 主要关注得是教育者在教育过程中的心理和被教育者在学****过程中的心理, 教育学和心理学交叉的关键在于将心理学相关的理论运用到实际的教育教学工作中, 从而实现教学活动中教育双方的心理健康。一、当代教育心理学在高校教育中的问题 1 、内容体系缺乏系统性。我国当代教育心理学内容体系的内容不仅仅涉及到学****心理, 还对品德心理、教学心理、教师心理和心理健康等领域涉猎甚广。但对这些领域在先后顺序、轻重缓急上必须要有一个排序, 这样才能做到调理明晰。但是在当前我国教育心理学的现状中,有的重视学****心理,有的重视品德心理,有的重视心理健康, 并没有达到统一。这说明, 当前教育心理学的内容冗杂、体系不清晰。导致教育心理学的内容体系庞杂的原因主要是: 首先, 没有明确、官方、主流的理论指导。其次, 研究课题没有限定、主题花样繁杂。最后, 教育心理学的研究背景和方法的变化性较大,难以掌控。 2 、研究方法缺乏创新性。在教育心理学的研究方法上述要分为两大类: 一种是强调实证主义, 注重自然科学的客观性, 采用大量的实证量化分析, 利用一系列的数据来说明教育双方在教学过程中的心理变化。另一种是强调现象主义。认为人的心理活动并不能用自然现象的观测方法, 采用大量的非自然的定性方法来说明教育双方在教学过程中的心理变化。在整个教育心理学发展的过程中大致上只出现了这两种教育方法。 3 、理论与实际联系缺失。在教育心理学的发展过程中,没有做到理论和实际的有效结合,主要表现为: 首先,理论研究与实际应用无法接轨。教育心理研究者的成果跨度是从理论到理论, 并没有实践的经验成果作为理论的有效支持; 另一方面,高校教育工作者是关注到日常的实践, 却没有将教育心理学作为教学的理论指导。其次, 教育心理学并没有在教育改革中但有一定地位。教育改革的过程中忽视了教育心理学的作用, 它除了得出一定的教育双方的心理活动、教学开展的规律外, 还会对教育体制造成重大影响。最后, 学科应用领域不光。目前, 教育心理学还仅仅应用于高校中的教学活动和教育双方, 制约了教育心理学的应用性。二、当代教育心理学在高校教育中的发展前景 1 、研究设计质量要求不断提高。随着教育手段的不断发展与创新,大量高科技统计分析方法被应用在教育心理学的研究中, 这虽然为研究开展提供了便利,但是也造成了为研究沦为数字化和科技化的附属品。这种现象虽然源于研究工作者对于统计精确度的严格要求以及数据量的本身限制, 但是想要站在该领域的尖端, 不仅仅要对方法、技能进行高科技创新, 更关键的是要提高研究的质量。 2 、科学研究方法不断创新。首先,定量研究与定性研究双管齐下。定量研究保证了研究的客观性和精确度, 但教育心理现象不同于自然现象不能仅仅使用定量研究。定性研究方法注重的是观察性和体