当代文学教学问题及对策(共3205字).doc

当代文学教学问题及对策(共3205字).doc当代文学教学问题及对策(共 3205 字) 一、新升本科院校中国现当代文学教学中存在的问题(一)师资较弱,难以胜任本科教学一支高素质的教师队伍是课程建设的灵魂所在。在成为本科院校之前, 很多专科学校的老师多为本科学历。大多数学校升本之后, 都会实施一些提高教师学历学位的措施, 这对于提高师资质量具有重要作用。虽然教师们大都通过各种形式取得了硕士学位,但绝大部分是通过在职形式取得的。由于学历欠缺, 又缺乏严格的学术训练, 导致教师在知识结构、教学方式、能力素质等方面难以有质的提升, 也就很难胜任本科阶段的中国现当代文学教学工作。部分新升本科院校由于地理位置较偏僻,办学条件较差,办学经费较为紧张,在引进高学历教师方面存在一定的难度, 也就难以形成一支年龄、学历、职称等方面结构合理的教学团队, 缺乏有影响力的学科带头人。(二)教师的教育理念不能适应本科教学教育理念就是人们追求教育的理想。升本之后,学校虽然会采取多种形式对教师进行培训, 但在短期内很难搞清本科与专科在人才培养目标、课程教学目标等方面的区别, 甚至有不少教师认为本科就是比专科多一个学期的课程而已。在这种观念的指导下,不少老师仍旧固守专科阶段的教学模式,只是多讲一部分文学史和作品,教学缺乏广度和深度, 不能满足本科教学工作的需要, 也就难以发挥中国现当代文学在提升本科学生素养能力方面的作用。(三)教学内容更新慢,教学手段落后由于科研能力的限制,很多教师不了解中国现当代文学研究的最新进展,也就无法把最新的研究成果介绍给学生。甚至有一些教师把多年前写的教案反复使用而不做任何更新, 采用与中学语文类似的教学方法, 认为讲文学史就是了解作家生平和分析作品总结其中心思想, 根本没有自己对作家作品的分析和见解。在教学手段方面, 即使采用了多媒体教学手段, 也只是把教学内容一字不落地复制到课件上, 板书变成了念课件。教师对知识体系的勾勒、课堂结构的设计和教材知识的整合等方面做的很不到位。(四)生源整体质量偏低新升本科院校的声誉往往还没有得到社会的普遍认可,考生报考积极性不高, 生源质量远不如老牌本科院校。再加上当今社会就业压力大, 很多学生认为中国现当代文学对将来的工作没有直接的作用,他们把更多的时间用在了英语、计算机等实用课程的学****上。二、存在问题的应对策略(一)以文本为根基,加大阅读原著经典当下的现当代文学史以史德方式注重对整个文学发展脉络的梳理, 对发展轨迹的描述, 对重点作家作品的点拨, 而相对忽略和轻视了文本阅读。老师和同学们热衷的是各学术期刊、论文专著所撰写或者转发的各类文学评论与文学批判, 各类考核也以文学史的现象为主体, 而忽略了对第一手文本作品的研究描述。更加奇怪的是师生对随手一个作品、随意一个作家都能评论的头头是道,对原本原典却没有完整、系统、深入地品读过。简单化和程式化的表达首先违背了文学教学的根本目的, 它很难做到让学生在阅读思考中提升自己的审美分析能力、激荡自身的人文情怀, 进而最直接地去感悟文学的魅力, 而限于背诵熟记一些万能回答模式的条条框框。将教材、论文当中的给定结论作为定论来规范答案,严重限制了学生自由思考的空间。而在文学的四要素(作者、读者、世界、作品)中, 作品才是根本, 离开了作品, 文学史、文学思潮、文学学派也就失去了依附的基础, 再多分析也是纸上谈兵式地夸夸其谈。因