当代文学理论教学实践思考(共2936字).doc

当代文学理论教学实践思考(共2936字).doc当代文学理论教学实践思考(共 2936 字) 摘要: 文学理论是文艺学中知识性和理论性最强的一个学科, 但是在教学史上, 它却屡屡被研究者和教师以“面临危机”来指称, 尤其是随着传媒时代的到来, 这种危机感更加剧烈, 传统教学方式难以取得良好的教学效果。本文首先分析了目前文学理论教学中存在的问题, 并对当代文学理论教学实践中存在的问题提出了相应的解决措施, 具有一定的现实意义。关键词:当代文学;理论教学;实践;反思一、引言文学理论课是一门专业性、理论性极强的课程, 在高校中占据着非常重要的位置。这门课程对培养学生的知识结构、理论思维方式、独立思考能力乃至人生理想都具有重要的作用但是在教学史上,它却屡屡被研究者和教师以“面临危机”来指称, 尤其是随着传媒时代的到来, 这种危机感更加剧烈, 传统教学方式难以取得良好的教学效果。本文结合笔者多年的教学经验, 针对目前文学理论教学中存在的问题进行分析, 同时并对当代文学理论教学实践中存在的问题提出了相应的解决措施,具有一定的现实指导意义。二、目前文学理论教学中存在的问题 1 、文学理论教材老化目前高校的文学理论教材理论知识陈旧, 与新时期的文化脱节,学生普遍觉得陈旧和枯燥,难以引起学生的兴趣。目前一些高校的文学理论教材, 仍旧沿袭过去“纯文学”立场去编写,以精英化的理论视界来规范文学理论的话语边界, 将通俗文学悬置在理论的外围。当这种理论话语遭遇通俗文学、网络文学之时, 其阐释必然失效。除此以外, 还有一些文学理论教材, 过于强调意识形态话语的规训统合, 缺乏与时俱进的辩证性理论张力,拘泥于本质主义的思维范式,恪守绝对的同一性逻辑与总体性意识,拒绝多元化、差异性, 从而使理论本身失去对话、交流与沟通的功能。 2 、教学方法单一讲文学理论就是讲理论, 这种认识的根本原因在于对文学理论实践教学的理解还不够深入。文学理论涉及太多经典理论, 教师不想讲, 学生也听不进, 内容宽泛枯燥, 与实践联系不大, 很难提起人的兴趣。纯粹把文学课程当成一门理论课来讲, 无论是对教师还是学生, 都是一种负担, 更谈不上促进教学。 3 、授课对象的转变在这样的一个新媒体时代里, 学生的接受视野发生了根本变化, 形成了一个稀缺与盈余的颠倒结构。现在的学生都是 90后, 他们生活在影视大面积侵入他们生活的年代, 从幼儿开始即受电视的影响, 而到了入学受教育的年代, 恰又赶上网络开始侵占人们生活空间的时期, 所以有更多的时间被图像和屏幕所占据, 这带来了意想不到的后果。笔者在课堂上曾这样提问过学生, “完全看过四大名著纸版的举手”,结果是零,问“完全看过四大名著纸版之一的举手”, 结果也是零,问“看过四大名著纸版之一的一章或几章的举手”, 有三五人举手,问“看过四大名著电视/ 电影的举手”,结果是大家齐刷刷地都举起了手。这个现象虽是个个案, 却具有一定的代表性,值得深思。三、当代文学理论教学实践的对策分析随着信息化时代大幕的徐徐拉开,面对新形势下的新体制、新职能、新使命, 不少高校在文学理论方面都存在一些与信息化时代发展不相适应的瓶颈问题。只有找准问题、分析原因, 才能为解决问题、破解难题提供参考意见。推进当代文学理论教学实践, 应从顶层设计、师资水平等方面人手, 破解与信息化时代相矛盾的现实问题。 1 、在顶层设计方面——着力解决培训内