当代职业教育状况与归因研讨(共3745字).doc

当代职业教育状况与归因研讨(共3745字).doc当代职业教育状况与归因研讨(共 3745 字) 本文我国当代职业技术教育存在的问题《国家中长期教育发展规划纲要》的出台,得到了社会各界的认可, 促进经济繁荣, 改善民生, 改善三农问题, 促进就业都与职业教育有着密切的关系, 职业教育的发展有赖于国家、社会、学校的支持, 近几年来根据教育发展总体方针, 我国职业教育的发展虽然取得了一定的成绩, 但在其发展的过程中仍然客观存在着许多问题。(一)职业教育发展不均衡 1. 职业技术教育的发展东西部差异明显。从地域分布上来看, 我国的职业教育存在东西部差异明显, 城乡分布比例失调的问题。我国的职业教育主要集中东部沿海地区, 其次就是省会城市和大城市。而中西部职业教育的发展速度相对来说比较迟缓, 而且院校分布也较少, 对职业技术教育的研究也不够深入。 2. 城乡职业院校分布比例失调。从城乡分布来看,职业院校大都集中在省会城市或经济发达的大城市中, 在大城市周围的“卫星城镇”的职业院校非常少, 更别提在农村的职业院校了, 有些濒临农村的地方甚至就没有职业院校。这就导致了职业教育的实施在地理位置上不能够保持平衡, 一些地方的职业教育饱和, 一些地方的职业教育却出现空缺。对于农村的职业教育更是缺乏, 从客观上来说, 构建和谐社会要解决好“三农”问题, 农村职业技术教育有利于提高农民的整体素质, 有利于创新型农民的培养, 有助于社会主义新农村的建设。 3. 教育资源分配不均衡。职业教育由于教育资源分配不均衡, 从而导致实践与理论相脱节。具体体现为理论课程与实践课程安排比例不合适, 偏重于理论课程的教学, 忽略了实践课的教授。理论课与实践课是职业教育课程体系中的两种课程类型。理论课包括普通文化课、专业基础课等, 主要采用班级授课形式;实践课主要包括实验、实****实训课,主要是采用“师徒式”的传授方式。理论课主要是让学生通过学****基本的专业理论知识对所学的专业有一定的了解, 注重人文素养的培养, 注重对理论和知识的掌握; 实践课主要是培养学生的职业能力, 是活的应用技能的渠道。在职业教育课程体系中, 这两类课程各司其职, 互为补充, 共同为培养高素质、高技能的专业人才服务。就我国当前的职业教育的教学实践来看, 重理论轻实践的趋势使二者不能有效地发挥互补作用, 搭配不默契, 不能发挥培养高素质、高技能人才的作用。(二)职业技术教育软件设施、硬件基础设施不足 1. 校内实训基地欠缺。职业技术教育与普通教育最显著的区别就在于职业技术教育的实践性。普通教育和职业教育都强调教育教学中的实践性, 但是二者是有区别的。普通教育的实践性, 强调对文化知识的掌握, 在教学中通过实践来加强对理论知识的理解; 职业教育的实践性则不仅强调通过实际操作来加深对该专业理论知识的理解, 更注重对实际操作技能的掌握为未来的职业做准备。职业教育的实践性需要有一套完善基础设施和硬件设施才能得以实现。职业技术教育所涉及的专业大部分都是对技术操作能力要求较高的专业, 需要建设“校内、校外实训基地”才能有效培养高素质的技术型和技能型人才。 2. 实训基地硬件设施不完善。职业技术教育的软件设施与硬件设施是发展职业技术教育必不可少的物质准备。我国职业技术教育中基础设施,软、硬件设施投入不足, 直接导致了理论与实践相脱离, 不利于职业技术教育的发展, 脱离了职业技术教育要培