当前幼儿教育小学化问题分析(共2223字).doc

当前幼儿教育小学化问题分析(共2223字).doc当前幼儿教育小学化问题分析(共 2223 字) 【摘要】幼儿的教育一直是现在家长最关心的话题,也是社会发展最为直接和突出的问题。面对越来越激烈的社会教育问题, 儿童的教育成为人们的最大难题。在入园难入园贵的环境下, 社会对他们的重视程度也在逐年增高。因此, 要从不同的角度去分析和解释这些问题。素质教育下的背景, 幼儿的教育越来越超前,学生受教的小学化本性也越来越突出。【关键词】幼儿教育;学化;教育教学方式;解决措施; 小学化的教学方式不仅给幼儿带来诸多的不适应,还影响他们的兴趣的培养, 而幼儿阶段的教育就应该是学生兴趣的培养阶段。一、幼儿教育小学化的现状及表现 1 、观念急需更新,引入社会化作用这既需要实施幼儿教育的一方尽可能的做出科学化的宣传和引导, 又需要作为受教育的一方针对性地对教育体制改革作出相应的反应, 即是观念上的转变。对于教育, 关键是观念的转变和观念的接受, 观念的更新需要结合适当的教育制度的更新, 不能只是传统的机械式的教育观念、或者是应试环境下的“速成”。对于知识的学****对处在幼儿教育阶段的小学生来说,更应该接受的学校给与的恒多的鼓励和认可。希望培养学生的兴趣或者是学生对于事物的辨别能力的基础性认知。 2 、合理化教学内容增加学生的积极性在思想层面上的更新过后, 民林的就是学生的受教育形式, 也就是教育教学的方式方法, 教学模式的实施和普及, 以及学生的积极性的增加等内容。孩子的成长环境在受到学校所建立的校园环境的影响下,还受到来自各个方面的影响。一方面应该在为学生提供更多的表现机会的前提下为幼儿最突出多数家长意愿的教学模式, 以真正的教学模式落实素质教育的不断发展。 3 、教学体系需要不断改进幼儿的教学,不是小学生的教学,它们之间最大的差别就在于年龄。年龄的差距就是学生学****思想的差距, 不能将这种思想进行混淆。因此会出现较多的教学体系不完善, 学生课堂教学效果不明显, 教学效率低下, 学生的上课积极性不高, 学生的自主学****能力没有得到明显的提高。尤其是课程设置的安排上, 幼儿教师主要是以班级授课, 课堂缺乏兴趣的切入点,忽视了儿童兴趣的发展阶段性特征。二、幼儿教育小学化倾向的应对策略 1 、加强学生兴趣的引导,不断促进幼教观念的更新例如,幼儿的好动心理授课教师可以把握。授课教师在课堂上进行游戏的互动,如果学生能够在游戏中取得胜利,那么就可以回答老师的一个问题, 并能得到教师的一朵红花奖励。学生兴趣十足的配合教师的授课方式, 也符合学生的天性。面对越来越大的学****的压力, 学生的心思主要集中在自己的兴趣上, 尤其是对于图画学****一般会出现逻辑思维困难等问题。因此, 授课教师要结合学生的接受能力, 不断增加知识讲解的转变,以学生的思维培养为基础知识的学****2 、情感教学参与课堂,生活实际就地取材在不断制定适合学生要求的教学活动,并结合学生的心理特点, 创设一个更加生动、活泼式的教学情境, 一个学生喜爱的课堂。这和学生的上课情绪是息息先关的, 有关教育心理学研究得出结论, 幼儿教学存在理论课学****的主线和教育教学情感的主线。需要教师融入较大的情感因素, 不要让学还是能感觉到自己不能够接受而出现接受难的问题, 并不是将幼儿能看成小学生来教。例如, 对于回答不上来问题的学生, 授课教师可以问其他的问题, 保证学