当前语文阅读教学研究(共1820字).doc

当前语文阅读教学研究(共1820字).doc当前语文阅读教学研究(共 1820 字) 语文阅读教学关注学生的文学修养、思维能力及语言表达能力, 要想使学生得到全面发展, 就必须重视学生的语文阅读能力,采用循序渐进的教学方式引导学生, 不断增加学生语文阅读的积极性和主动性, 使学生在语文阅读教学中获得学****成就感。一、小学语文阅读教学中存在的问题 1 .不注重培养学生的主动性传统的阅读教学主要是以教师的灌输为主,课堂教学更加注重知识的传授, 这种教学模式在很大程度上忽视了学生的主体地位。由于学生被动接受知识,与老师的交流较少,学生渐渐失去了阅读的兴趣,降低了语文阅读教学质量。 2 .不重视学生的个性化阅读语文阅读教学,一般都是老师带领着学生学****留给学生自主学****的机会较少, 学生无法独自思考、感悟文章的内涵, 导致小学语文阅读教学枯燥化、单一化、死板化, 学生只是按照教师的引导机械地完成阅读教学任务, 并没有真正做到自我吸收,自我感悟。 3 .缺乏情景创设模式的有效应用激发学生的学****兴趣是提高语文阅读教学质量的关键,但是当前的语文阅读课堂忽略了情境创设的应用, 语文阅读教学形成了为学****而学****针对阅读课文内容而学****的教学模式,导致语文阅读教学模式过于僵化,学生学****效果不佳。二、小学语文阅读教学的改善对策 1 .提高学生的阅读兴趣小学生处在身心发展的特殊时期,对事物具有较强的好奇心。小学语文阅读教学要充分利用学生的心理特点, 采用悬念激发学生的好奇心, 引导学生思考, 才能取得事半功倍的教学效果。同时教师与学生建立平等对话的关系, 让学生想说、愿说、乐说。因此,我们要尽量给学生提供自主学****合作探索的机会, 使学生置身于探索问题的情境中, 激发学生强烈的好奇心和求知欲,使学生积极主动地探索新知识。多媒体的运用可以为学生提供具体生动的形象, 能有效激发学生的求知欲, 不仅能启迪学生的思维, 还能够培养学生的语言表达能力。例如《盘古开天辟地》,由于学生难以走进文字描述的童话故事情境中,我们的课堂应创设出山林大火、洪水喷涌、猛兽出没等动画情境,将文字阅读表象化, 借助形象、真实的画面渲染情境, 使学生深入理解文章的语言和情感,充分激发学生的阅读学****兴趣。 2 .加强学生的情感体验生动、富有感染力的语言表达能够将学生带入到文章中, 使学生身临其境, 在头脑中浮现出阅读文章中的情景, 因此, 教师的语言表达要生动形象, 要运用声情并茂的朗读将学生引入到阅读内容中,或对阅读文章进行绘声绘色的描述,激发学生的想象力。例如《小蝌蚪找妈妈》这篇文章, 笔者利用学生爱玩的天性,创设出学生扮演小蝌蚪的游戏情境,结合情境品读文章。阅读教学是对话的过程, 要创设多样的对话情境, 激发学生提出问题、讨论问题的热情。首先, 笔者根据教学内容向学生提出需要解决的问题, 创设问题情境激发学生的求知欲, 同时向学生提供具体的条件引发学生发现问题、探究