当前高校学生党员教育管理问题探析(共4562字).doc

当前高校学生党员教育管理问题探析(共4562字).doc当前高校学生党员教育管理问题探析(共 4562 字) 一、当前高校大学生党员教育管理问题的提出 大学生党员教育管理机制不完善 管理人员不够专业目前绝大多数高校学生党支部书记由辅导员或个别学生党员担任, 他们在精力上往往不够投入、专业性不够强。辅导员经常忙于学生日常事务管理, 严重制约了他们在党员再教育工作方面投入的时间和精力。而学生党员理论功底尚浅, 缺乏政治意识和大局意识, 制约党支部战斗堡垒作用的发挥。 发展标准不能统一高校在党员发展的过程中,党员选拔标准把握不严格,组织发展程序不规范, 党建工作缺乏制度化、标准化。出现了发展党员重学****成绩而轻思想教育、重学生干部而轻普通学生,发展标准不统一,组织程序不严格履行等问题。 基层党组织重发展、轻教育管理一些基层党组织非常注重党员的发展工作,而对党员的教育管理投入不多。甚至有些负责人简单地认为提高大学生党员比例是重要的, 而把党员教育工作置身事外。党组织把工作重点放在了大力发展党员上, 忽视了党员的后续教育与管理。 监督机制不够健全首先,党员发展过程中考核机制不完善。高校有些党支部还没有建立起符合大学生党员实际情况的管理和考核体系, 缺乏组织生活、民主评议等制度, 没有充分发挥出各制度的约束和导向作用。各项制度成了一纸空文, 规章制度实际操作性不强, 形同虚设。考核监督更多的是一种事后行无法引起学生学****兴趣, 党员学****互动气氛不活跃, 缺乏与现实实际情况的结合, 缺少深入的研究和系统的指导。部分党组织“三会一课”都没有认真贯彻落实,组织生活开展不及时, 内容单一;没有从党员需求出发开展针对性的指导学****教育管理内容滞后高校存在着学生党员教育内容空泛、滞后,阶段孤立等问题。当代青年获取信息的来源渠道广泛,善于通过手机、网络获得实时信息, 与世界连接。由于成长环境不同, 一些党务工作者不能准确把握时代的脉搏, 抓不住大学生党员的心理发展特征, 把握不了社会焦点和时事“热点难点”。不能够结合党的最新理论、创新成果和国际形势, 结合广大党员的思想动态, 紧密结合学校的发展实际, 保证教育内容的时代性、鲜活性和时效性。这就使他们对于传统课堂上的“权威”理论产生质疑。 教育管理方式传统化当代青年不再满足于课堂的理论灌输,他们试图通过自己的实践来验证理论的正确与否。部分高校基层党组织对大学生教育管理工作的研究和思考滞后, 制定政策缺乏科学性、系统性和有效性, 对大学生党员教育管理工作还停留在“听报告、念文件、看视频”的水平上,学****过程处于封闭式、单向灌输的教育状态, 不能使党员切身体会到党员先锋模范作用, 党艰苦卓绝的奋斗史, 形成不了稳固的认同感和归属感。 大学生党员自我管理教育不足 入党动机不纯部分大学生往往对党员角色定位不准,混淆了党员的权利和义务, 为了入党而入党, 错把手段当成目的, 甚至不惜花金钱找关系入党。入党动机呈现出功利化和多样化的倾向, 有的人将入党当作是提升就业竞争力的筹码、获得权力和私利的政治资本、满足父母期望的途径。 对党认识不深入随着中国共产党的不断发展壮大和中国政治经济改革的不断深入, 不少大学生对党认识不深入, 思想不够成熟, 容易受物质社会的影响, 扭曲了入党本应有的崇高信仰———坚信社会主义。经常碰到学生党员“入党前拼命干, 入党后松一半”的现象,未能真正发挥党员的先锋模范带头作用,甚至对其他学生产生了严重的负面影响。 后期自我监管能力差这主要表现在部分党员自我监管能力不强,虽然在组织上入了党, 但在思想上还没有入党。我国正处在社会转型的关键时期, 各种思潮对当代大学生的人生观和价值观都产生了巨大的影响。这样一来, 理想信念就极容易动摇, 加入党组织后就容易放松对自己的要求,显得“后劲不足”。二、完善高校学生党员教育管理体系的举措 加强学生党员分类管理现在的大学生教育,都尊重学生的差异性和个性教育,不同类型的学生在思想状况上存在着较大的差异,用一个标准、一个制度要求, 很难达到现在的教育要求和目标。因此各党组织在制定教育管理目标上必须坚持实事求是的原则, 因人制宜。在教育管理内容上首先要注意有统有分, 不能统的过多, 强求一致。应牢固树立“围绕中心抓党建, 抓好党建促中心”的指导思想,将党员的主要任务和职责结合起来, 充分调动学生党员的学****积极性, 发挥党员的先锋模范作用。 建立长效的培养机制 严格团组织推优入党的管理教育当前,我国高校共青团对团员推优等工作只是流于形式, 对加强团员政治教育工作和团员意识工作关注不够。高校应采取切实有效的措施, 以党建带团建, 加强团员意识教育和强化团组织生活, 严格团员考