德育教育在语文学习中的应用2篇(共3075字).doc

德育教育在语文学习中的应用2篇(共3075字).doc德育教育在语文学****中的应用 2篇(共 307 5字) 第一篇一、德育教育在学****语文中的渗透途径(一) 加强德育教育的认识加强对德育教育的认识,是在学****语文中进行德育教育渗透的基本前提。这需要从两个方面来进行。一方面是加强教师对德育教育的认识,教师作为德育教育的实施者和引导者, 其对德育教育的认识水平, 决定了德育教育的实施力度与教育成果。加强教师对德育教育的认识, 可以通过教学大纲、教学讲座和教学研讨会等形式, 将德育教育的目的和意义切实传达给教师, 在教师心中树立起必须进行德育教育渗透的观念, 以便开展相关工作。另一方面是加强学生对德育教育的认识, 学生作为德育教育的受体, 其对于德育教育的认识水平决定了德育教育的成果。加强学生对德育教育的认识, 可以通过思想品德课程、班会、年级大会以及德育教育讲座等形式进行。只有学生对德育教育形成足够的认识,才能确保德育教育在学****语文的过程中能顺利渗透。(二) 选择正确德育办法在学****语文过程中进行德育教育渗透,并且想要取得预期的成果, 就需要教师选择正确的德育办法。只有选择正确的德育办法,才能使德育教育顺利和谐地渗透进语文学****过程, 使语文知识和道德观念完美得衔接起来, 不仅能够强化学生对于语文知识的理解记忆, 更可以在无形之中树立学生相应的道德观念。比如在学****负荆请罪》这篇课文时,蔺相如因为完璧归赵得到赵王赏识, 被封为上卿, 位居廉颇之上。廉颇对此很不服气, 扬言要羞辱蔺相如。蔺相如得知后处处避让廉颇,避免与其发生冲突,并对门客说:“我并非惧怕廉颇,而是秦国不敢入侵赵国,就是因为有廉颇将军, 我是将国家危难摆在首位。”廉颇在听到蔺相如的话后十分羞愧, 背负荆条到蔺相如家请罪。教师教学时就该从蔺相如以国为先的爱国品质和廉颇知错就改的为人态度出发, 为学生树立一个学****榜样,在潜移默化中进行德育教育。(三) 写作过程的渗透德育教育在小学语文学****中进行渗透,写作过程是一个极佳的途径。写作不仅可以反映学生对语文知识的理解积累, 更可以真实反映学生的内在品质及道德观念, 所谓文如其人就是这个道理了。在写作过程中, 教师应当从写作内容和写作思想两个方面进行德育教育渗透。在写作内容方面, 教师应该引导学生从生活实际出发, 走进自然, 多观察周边的自然景色, 激发学生对大自然的崇敬喜爱之情, 并逐渐上升到对国家壮丽河山的热爱之情。(四) 课堂教学的实际渗透课堂教学是小学语文学****的重要环节,也是德育教育进行渗透的关键环节。课堂教学的重点是教学手段和教学内容, 这两个方面的因素构建了教学课堂。在教学手段方面, 德育教育的渗透主要应该从教师本身进行, 即强化教师的榜样作用。在课堂教学中, 教师应该从自身言行举止和师生交流沟通等方面强化榜样作用。对于一篇课文, 教师应当抓住其中的德育关键点, 并且摆正自己的立场, 强化该点的德育教育渗透; 对于学生的问题,教师应当秉承知之为知之,不知为不知的原则, 准确正面地回答学生。在教学内容方面, 除开现有的书本外, 教师还可以挖掘一些适合于课堂辅助教学的材料, 或者是可以用于课后阅读的材料, 拓展德育教育的渗透范围和途径。比如中华道德故事、中华历史故事等。总的来说, 课堂教学是德育教育渗透的重点, 教师应该大力强化课堂教学的德育教育,提高学生德育教育成效。二、结束语德育教育与语文学****在一定程度