成人教育办学质量的探讨(共2521字).doc

成人教育办学质量的探讨(共2521字).doc***教育办学质量的探讨(共 2521 字) 一、制约***教育办学质量提升的相关问题 1. ***教育院校办学经费缺乏, 导致硬件办学质量标准不达标“经费投入不足一直是制约***教育发展的瓶颈,全国财政性教育经费支出占 GDP 的比例虽然逐年上升:1997 年为 % , 1998 年为 % , 1999 年为 % , 2000 年为 % , 2001 年为 % , 2002 年为 % , 不仅低于世界发达国家 % 的平均值,也比不上不发达国家的平均值——— % 。近几年来, 国家支出的教育经费虽有所增加, 但距《中国教育改革与发展纲要》提出的 4% 的目标还相差甚远, 而且真正用于***教育发展的经费所占比例更小。”由于缺乏政府及相关部门在政策与资金等渠道上的有力支持, 导致***教育办学在校园设施及教学设备建设上相对缺乏。完善的校园文化设施和技术教学手段是办学质量的有力保证, 但是很多成教院校的校园占地面积较小, 造成成教学生学****与娱乐生活空间的拥挤; 学校食堂外包给企业或个人,却不能完全保证学生的饮食卫生与健康; 陈旧的宿舍与生活环境的脏乱,无法给予学生身心发展的愉悦与健康; 有的成教院校疏于管理, 甚至屡次出现危害学生生命财产安全的现象。现代技术手段已广泛应用在教育教学的领域内, 但还有许多成教院校依然按照最原始的教材内容与灌输方式讲授。教师“满堂灌”地向学生的头脑施压, 罗列一些书本上无用的理论知识与概念。并且, 教师所教授的内容与现今时代发展趋势或社会就业要求完全脱离。电子媒体、网络课程、电教室等先进的教学手段较为缺乏, 这些都严重地制约了***教育办学质量的提升。 2 .成教办学在教师管理与学科特色构建上存在漏洞教师的教学质量直接影响着成教办学质量的提升。在成教教学中, “人才缺乏,教师的实际操作和示范能力缺乏,师资问题突出。***教育和社区教育人员编制不足。”成教院校在对专业课教师选聘的过程中, 并未按照严格的教师任职资格审查的标准或对其技能进行考核评估。造成现有成教在职教师在教学水平上参差不齐, 教学观念落后, 自身素质较低。另外, 因为在教师管理与评价上存在对教师薪金或其他奖励机制等不合理问题, 导致全职在职教师较少, 大部分仍是兼职授课。以上因素很大程度地制约了教师教学质量与教师专业化的提升与实现。此外, 许多成教院校在办学上并未发挥自身优势与学科特色, 对于专业开设与课程设置存在一定的盲目性。许多成教院校并未依托自身资源优势, 协调社会效益与经济效益共同发展。只为追求短期生源利益, 盲目扩大规模、设科设系。特别是针对我国成教办学主要以培养技能型与操作型人才为主的现状, 尤其需要成教办学注重学科合理布局、专业对口等职业需求的满足。但是, 目前许多成教院校并未做到对于成教教学与学员就业资源的有效配置与应用。 3 .成教办学在办学理念与培养模式上与质量承诺不符当今社会经济发展要求成教办学要主动适应社会职业的特点,满足学员就业需求。但是仍有许多成教院校墨守陈规, 不能做到以人为本。对于招收上来的学员仍旧采取整齐划一的培养模式, 不顾学员个人所需。并且在技能培养方面存在专业知识讲授与实践上相脱离,导致学员就业竞争力低下。在办学理念上,***教育办学一方面把学员看成是输出的“商品”, 在学员临近毕业