成人教育的专业研究培养(共4106字).doc

成人教育的专业研究培养(共4106字).doc***教育的专业研究培养(共 4106 字) 一、***教育专业研究生培养特殊性的意义第一,研究***教育专业研究生培养的特殊性是认识现有问题的前提。从人类认识运动的秩序说来,总是先认识个别和特殊的事物, 然后逐步地扩大到认识一般的事物。人们总是认识了许多不同事物的特殊的本质, 然后才有可能认识诸种事物的共同本质。当人们已经认识了这种共同的本质以后, 就以这种共同的认识为指导, 继续向着尚未研究过的或者尚未深入地研究过的各种具体事物进行研究, 寻找其特殊的本质。惟其如此, 才能补充、丰富和发展这种共同的本质的认识。人类的认识总是这样循环往复地进行的, 而每一次的循环( 只要是严格地按照科学的方法) 都可能使人类的认识提高一步, 使人类的认识不断地深化。对于研究生的培养来说, 也是这样。我们不仅仅要认识改革开放条件下高等院校研究生培养的一般规律、特点, 还要认真研究不同专业研究生培养的特殊规律和特点。只有将矛盾的普遍性与矛盾的特殊性都加以认真研究, 研究生的培养工作才可能事半功倍, 有声有色。从高等院校的现实来看, 经过 30 多年的实践, 研究生培养的一般规律、特点得到了很好的研究, 取得了公认的、标志性的成果。但是, 在研究生培养的特殊性研究上却很不平衡。总的来讲,传统专业好一点,新兴专业差一点, 有些甚至还没有引起足够的注意。笔者认为, ***教育专业研究生培养特殊性的研究就是其中之一。因此,我们必须注意这个问题的研究,高度重视它的特殊性。只有注意了这一点, 才有可能把握该事物的特殊矛盾, 找到它的特殊本质,发现解决问题的途径、办法。第二,研究***教育专业研究生教育的特殊性是增强教学针对性的根本。我们知道,教学的针对性是提高教学实效性的前提。缺乏教学的针对性, 就谈不上教学效果,更不可能提高教学的实效性。在一般的教学活动中,教学的针对性表现在, 培养目标要体现学校、学科对研究生的一般性要求及其标准, 也要涵盖对不同专业研究生的特殊要求及其标准; 课程设置要适应不同学科的特点、不同年级学生的具体要求; 教学目的、要求要从学****主体即研究生的学****实际出发, 适应研究生的学业基础、能力特点。诸如此类的教学针对性, 对我们的研究生教育提出的现实要求, 不是就教学抓教学, 而是跳出教学抓教学, 即切实把握研究生的特殊性。因为, 增强***教育专业研究生教育的针对性的实质, 是研究培养对象即研究生的特殊性。摸清了***教育专业研究生的基本特点, 如学科背景、专业基础、学****兴趣等等特点, 才可以考虑如何教学的问题, 才能把教学的针对性提到议事日程上。所以, 深入研究***教育专业研究生的特殊性,是增强教学针对性的根本。第三,研究***教育专业研究生教育的特殊性是增强教学实效性的关键。所谓实效性,就是指事物经过某种活动过程后产生的客观结果与预期的目标相比较, 所达到的真实有效的程度或状态。研究生教育的实效性, 是指高校按照研究生的培养目标和教育内容的要求, 结合研究生的实际及其特点, 对研究生开展教育活动的结果所达到的真实有效的程度。也就是说, 研究生教育的实效性是针对性的延续和深化。在教学实践中, 只要我们抓住了***教育专业研究生培养的针对性这个主要矛盾, 实效性的问题就迎刃而解了。一般地说, 要抓住这个主要矛盾, 增强***教育专业研究生教育教学的实效性, 必须做到三点, 一是