成人教育课程改革分析(共3053字).doc

成人教育课程改革分析(共3053字).doc***教育课程改革分析(共 3053 字) 一、***高等教育现状***高等教育的蓬勃发展,大大促进了知识创新和科学技术的进步。然而, ***高等教育在教学中“普教化”的倾向, 与社会, ***学****者的实际需求之间, 不相适应的状况依然存在。从***教育目前的状况分析, 要想使教育内容真正跟上时代的步伐, 适应社会的发展, 当前的教育内容距离要求还有一定的差距,体现在以下几个方面: (一)教学内容落后,阻碍了学员知识架构的更新知识观念,是指人们对知识及其使用的基本理念。长期以来, 对知识观念的涵义有两种不同的视角: 一种观点强调知识本身, 为了学术而学术; 另一种观点强调使用知识、运用知识去实践。知识只有经过应用和实践,才是有用的知识。对于***教育学生而言, 显然后一种观点更适合他们的学****需求, 更容易为他们所理解和掌握, 这也是实际工作中对技能和素养的基本要求。相对滞后的***教育知识观, 使得***教育的教学理念和内容,不能完全反映***学****者的特点, 不能满足***学****的实际要求, 在教育质量上与全日制普通教育相比还有一定的差距。例如, 在日常教学中, 许多***高等教育类的课程不是针对***学员自身特点量身打造, 而是机械地参照全日制高等教育课程, 不能反映***教育和***学员实用、功利的学****特征, 不利于提高***学员的学****热情和解决实际工作问题的能力, 从而降低了***学****者的学****积极性, 对他们创新能力的培养也产生了负面影响,同时影响了提升和更新学员的知识架构。(二)重视理论教学,忽略实践技能培养在我国,由于***高等教育的教学方法通常采用了普通高等教育的教学方法, 从而造成了教学内容与***学****者的实际学****需求的偏差。首先, ***学员通常文化基础程度与全日制学生相比有一定的差距, 在教学过程中, 如果采用全日制高等教育的教材, 就会由于理论性太强等原因, 造成***学员的学****困难, 影响知识点的学****其次, 在学生的培养目标和重点方面, ***高等教育和普通高等教育存在明显的差异, 这样在使用普通高等教育的教材为***教育进行教学活动时, 会出现很多问题。在学****时间方面, 普通高等教育的学生是全日制的学****而大部分***高等教育的学员是利用业余时间学****普通高等教育的学生拥有足够的学****时间,可以结合课堂学****在参考大量的各类书籍和资料后, 巩固课堂教学内容。而***教育学生由于工学矛盾的问题, 学****时间碎片化, 受到工作要求、时间、精力、家庭因素等方面的约束, 没有充裕的时间像普通高等教育学生一样全身心地投入到学****之中。贴近实际, 充分实践, 是对***高等教育的基本要求。然而在实际教学过程中, 由于缺乏相关的实践课程教材, 实践环节缺乏指导, 操作不规范, 流于形式, 容易引起学生的眼高手低。二、***教育课程建设的设计要求***教育课程建设的设计不仅要避免偏离理论与实践相结合的模式, 而且要加强知识的系统性, 增加实践教学环节在整个教学安排中的比例,注重加强学生实践与操作技能,使学生的专业素养和实际操作能力得到系统性的培养, 鼓励学员在实践中运用所学专业知识理论, 发挥理论所长, 充分做到理论与实践相结合。***教育课程建设既要重视规划与设计,也要重视过程的实施。其中,课程建设的实施过程,是研究的重点。要想做好课程建设的实施工作, 应当首先对***高等教育的状况进行充分的调研,找