成人职业道德教育开展分析(共3111字).doc

成人职业道德教育开展分析(共3111字).doc***职业道德教育开展分析(共 3111 字) 一、***职业道德教育的背景及意义当前,在社会转型的新时期,各种思维方式层出不穷、价值观念也多元化, 这些新的来自各个方向的观念产生着剧烈的碰撞,也深深地影响着人们的道德观念、情感以及行为。人们的效益意识、民主法制意识都大大增强,与此同时,一些有违社会规范和公序良俗的思想意识和道德观念如拜金主义、唯利是图也在滋长。可以说, 在很大程度上, ***群体的职业道德水平影响着整个从业人员队伍的职业道德水平。在知识更新换代日新月异的时代, 不学****就会被很快地甩到时代的尾部。可以说, 伴随着市场经济出现的一些负面因素,也在剧烈地冲击着***的职业道德。从本质上讲, 职业道德是一种规范, 一种对社会行为个体履行自己岗位职责的一种规范。从业者按照职业操守的规定作出有益于他人及社会的基本层次的行为, 通过职业教育, 激励人们的职业感情, 启迪人们的道德觉悟, 强化人们的道德意志, 这也是职业道德教育主要的手段。通过这些手段, 从业者养成个人的良好行为****惯和品质。从现实来讲, 职业道德更多表现为一种“软性约束”, 即主要为行业规范所约定, 为单位纪律所强调, 为社会舆论所监督。也正因如此, 在对职业道德的履行中, 表现出了不同的认识和表现。之一: 消极地遵从职业道德。例如, 在餐饮酒店等服务行业, 很多会表现为在有社会大众或同事监督的时候能够做到职业道德的履行以及职业规范的遵从, 但无人监督或需要个人独自去承担工作任务时则放纵对本身职业道德的约束。再如, 在国家事业机关单位, 有的公务员在八小时之内能够履行职业道德, 而在下班休假时间就会有意无意地放松了对自己职业道德的约束。还有, 企业经理人可能会在得到企业发展好处的时候能够履行职业道德, 而在企业发展不顺或者他个人没能得到更多利益的时候就舍弃道德约束, 甚至会出现损害集体或国家整体利益的现象。之二: 被动地遵从职业道德。客观来说, 在人的思想深处或个人意识的深处是存在有职业道德的约束的, 这种约束能够使从业者在关键时候体现自己的职业道德精神。但是, 这种道德行为却更多地体现在做他们自己的份内工作或份内任务, 体现在对他们个人的约束上, 而对属于自己工作职责以外的事情, 或者不属于当天、当时或当地履行的职责, 或者当单位同事在因不履行职业道德而有可能对本单位的形象或对社会公德可能造成不良影响的行为时, 则会持无所谓的态度, 正所谓“事不关已, 高高挂起”。这就是对职业道德的被动遵从。之三: 主动地遵从职业道德。这种遵从会将职业道德作为从业者自己的一种人生价值, 一种人生境界和一种灵魂深处的“刚性”约束。这种遵从能够在日常生活工作处事以及社会需要中将职业道德自觉地升华为一种奉献精神, 这种奉献精神会被作为职业道德行为的一种光荣和幸福, 这种行为、这种自觉是更深意义也是更高层次上的幸福。比如, 在抢险济困、抗击非典以及抵御洪灾的过程中, 许许多多共产党员, 正是在肯于牺牲、乐于奉献中实现和提升了自己的人生价值,体现了他们高尚的人格和品质, 赢得了社会的尊重和个人的幸福。***教育中的职业道德教育, 为***学生职业道德素质的高低奠定了一个重要基础。教育部也在关于加强高校***教育人才培养工作的意见中明确指出:“学生应在具有必要的基础理论知识和专门知识的基础上, 具有良好的职业道德和敬