《坐井观天》教学反思.doc

《坐井观天》教学反思《新课程标准》强调学生的自主学****合作学****和探究学****的学****方式的转变。以下就《坐井观天》的教学片段进行评析,从而反思新课程标准的实施与落实。片断一: 教师激疑引趣,导入新课: “要帮助青蛙和小鸟解决问题,让我们赶紧走进课文吧!请大家先自学课文。”学生马上有序的借助拼音,自由朗读课文,并画出生字,进行拼读;然后同位互相检查生字的读音;接着在小组长的带领下,齐读生字词,小组交流哪些字音容易读错。这期间,老师参与到具体的小组学****中,重点对个别后进生进行指导。老师说: “哪个组汇报自学情况? ”小组长带领齐读生字词后,小组汇报提示容易读错的字音。思考: 老师只提示“自学课文”,孩子就能按掌握的学****方法进行学****二年级的孩子能从个体自学预****课文,读准字音,到同桌互检生字读音,再到小组的学****一步步的主动自学课文,这正体现新课标自主、合作学****的理念要求。低年级学生是有能力自动化地自学课文,扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识,通过自己的实践努力去认读课文,并且通过孩子之间的互相帮助,合作去读准课文,而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走,能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信, 并通过主体的实践努力达到掌握一定学****策略的“我会学”。把学****的主动权更好的教给孩子,让孩子掌握学****的策略,更利于孩子明天自己去学****片段二: 进行角色朗读时,老师设计了这样的环节: “同学们,青蛙说天只有井口大,小鸟说天无边无际,大得很!它们争论的很激烈吧?我们怎样才能读好?请三人为一组, 分角色朗读,想想怎样读才读得好? ”孩子们纷纷三人为一组进行朗读练****态度积极认真,有的为了读好角色,练读了好几次。孩子们练读后进行汇报,听读的同学要认真听,然后说说哪儿读得好, 具体说说哪个词语读得好,进行生生之间的赏析性评价。思考: 1 .应尊重孩子阅读的独特感受和体验。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”,有三十个孩子就有三十只青蛙,三十只小鸟。他们可以也一定会有自己的独特感受,他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。老师拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”,哪必须得读重音,哪必须读拖长音或读轻声,而是充分的给时间让孩子自己去探究,想想该怎样读才会读好,让孩子“我口表我意”,在实践中自己发现建构,在互助中研究,合作中探索,充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。 2 .评价应注意促进学生的发展评价是一个认识、教育、提高的过程,把评价交给学生,让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达,从而加深学生的体验,促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生,尤其是让生生之间进行赏析性的评价,这使被评价的孩子得到激励,感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时, 也是在主动学****积极接受。当然,赏析性评价还可以是学生自我进行评价,例如,孩子这样自我评价: “我觉得我读‘我天天坐在井里,不会弄错的。’读得好,我特别