会计电算化专业教学做一体化环境构建(共6351字).doc

会计电算化专业教学做一体化环境构建(共6351字).doc会计电算化专业教学做一体化环境构建(共 6351 字) 1 会计电算化专业教学做一体化的实践的重要性目前,我校落实“校企合作、工学结合”人才培养模式的具体措施主要是组织学生到企业参观实****短期教学实****和顶岗实****等三种形式,但在执行过程中遇到了一些困难。由于涉及到企业的商业机密, 会计档案的安全等原因, 导致一些行业和企业不愿意接受会计电算化专业学生参观实****和短期教学实****因而不能很好地贯彻落实“校企合作、工学结合”人才培养模式, 达不到改革的预期效果。因此, 针对涪陵及周边地方经济社会发展水平和会计行业的特殊性,拟探索高职会计电算化专业“教学做一体化”的实践教学环境, 以更好地贯彻落实“校企合作、工学结合”的人才培养模式。 2 会计电算化专业教学做一体化的实践环境的构建教学做一体化是以完成某项工作任务为载体的情境式教学, 普通教室往往难以满足一体化教学模式的需要, 因此实施一体化教学模式的最好场所是实训室, 为满足会计电算化专业实施一体化教学模式的需要, 高职院校必须加强实践环境的建设。 加强校内实践环境的建设 建设目标。树立“教学工厂”的理念, 坚持立足库区、面向行业企业, 建成库区规模最大、设施最先进、功能最齐全, 辐射周边地区的会计电算化专业实训基地, 包括综合实训示范中心,师资培训中心,技术服务中心,科研中心,技能鉴定中心。实训基地以校内学生实训实****为主, 兼顾科研和会计从业人员在职培训、会计从业资格考试、会计技能比赛等服务功能。具体体现为: 形成工学结合、订单式培养、校企合作的实训体系。满足学校 1000 人以上会计电算化专业在校学生的实践技能教学和岗位综合训练的实训能力,为库区培养综合素质高、职业能力强、具有可持续发展的会计从业人员后备队伍。 为库区企业在职会计从业人员、移民、下岗职工、农民工提供技能培训,实现基地年培训能力达 1000 人次以上,成为库区培养中、高级技术技能型人才的重要基地。 通过会计电算化专业综合实训基地的建设, 探索建立良好的产学研合作运行机制, 为企业提供会计电算化建设方案、财务管理咨询和财务软件技术培训, 充分发挥建设效益,实现校企资源共享。 通过综合实训基地的建设, 开展教育库区会计类专业的师资培训基地, 为库区职业院校提供共享实训基地服务活动, 为师生提供综合岗位训练和教学方法, 实训技能的培训。校内教学做一体化实践, 主要是通过校内实训基地来完成的。学院投入大量资金加强校内实训基地的建设, 制定《会计电算化专业校内实训教师岗位职责》、《会计电算化专业学生校内实训管理细则》等管理制度和实训细则, 建立满足实训用的资料库、编写会计模拟实训指导书等, 开发仿真度高的实训软件, 虚拟浓厚的职场氛围的, 为教学做一体化的实践创造良好的条件。目前, 我院财经贸易系会计电算化校内实训基地的建成,让学生在“教中学、学中做,做中学”、模拟的“校中企”的校内硬件支持平台建设模式下为实现教学做一体化的实践创造了良好的条件。 建设思路。会计电算化专业教学做一体化实训基地建设的基本思路: 科学规划、分步实施、逐步完善。在建设过程中, 学院应实行开放式办学, 聘请企业专家参与实训室建设方案的制定和建设过程的指导,确保实训基地建成企业化、岗位化、模块化, 让行业企业专家走上课堂, 指导学生实践, 使学生在学校就能体验企业工作氛围, 强化职业素养。 科学规划:突出高职特色,高起点,科学规划。以《重庆市会计行业人才队伍建设中长期规划( 2010 — 202 0 年) 》为指导,以重庆市涪陵区、三峡库区、渝东南地区行业企业会计电算化人才需求为根据,充实完善现有实训室, 新建与企业财务核算高度仿真的多个模拟实训室, 建成设备先进、管理科学、满足产学研需要的会计电算化专业实训基地, 构建“教学做一体化”“素证岗”工学结合人才培养模式的硬件支撑平台。 分步实施: 2013 年 6-8 月,编制实训基地建设计划; 9-12 月,完成实训基地硬件建设。 2014 年 1-5 月,完成软件购置、安装、开发培训; 6-10 月, 完成实训实****及职场氛围营造, 形成会计电算化专业的一体化教学中心, 达到实训基地建设效果; 11-12 月,接受验收及示范并推广。 逐步完善: 实训基地建成后形成了产学研结合的技术支持平台。通过这个平台, 与重庆市涪陵区、三峡库区和渝东南地区行业企业紧密联系, 广泛开展会计信息化的科学研究、技术改造和技术服务工作, 促进会计信息化科技成果转化, 形成会计信息化的研发中心和技术服务中心; 并在为行业企业服务的同时逐步完善相应的财务及经营管理软件。 运行管