会计电算化分岗位实习要点与成效分析(共1906字).doc

会计电算化分岗位实习要点与成效分析(共1906字).doc会计电算化分岗位实****要点与成效分析(共 1906 字) 一、准备阶段 1 、编制会计电算化分岗位实****计划。包括编写实****大纲、确定参与实****的学生人数与确定场地等。 2、确定指导老师, 并选定分岗位实****所用的教材、自编讲义及所需软件。我院选用用友 系统作为实****软件。 3 、准备学生进行实****所用的财会用品及软件环境等。二、分岗位实****的实施要点 1 、充分利用实****条件,采用“手工+ 电算化会计”并行的方式。“手工+ 电算化会计”并行方式是指利用一套数据, 同时采用手工和电算化两种手段, 并将其紧密结合所进行的一种会计实****模式, 从而实现一套数据( 模拟企业某年某月的会计业务) 、两种实****手段(手工会计+ 电算化实****双重效果(获得系统的手工及软件做账经验) 。采用该方式的好处是:(1) 在实****学生较多时可以将各个班级会计电算化实****时间错开, 提高实****室的利用率, 以满足多个班级同时进行校内实****2) 通过手工会计和电算化会计处理过程模拟操作, 能使学生亲身体会并掌握手工做账、软件做账的流程及其异同点, 认识到软件在会计工作中的优越性, 为学生走上工作岗位后既能适应小单位手工操作全盘账的需求,又能迅速胜任大企业会计信息化需要奠定良好的基础。从手工实****过渡到电算化实****存在一个衔接点问题。电算化实****一般是从输入记账凭证数据开始, 因而手工实****编制的记账凭证, 就成为电算化实****的起始点, 也是两种实****手段的衔接点。因此, 老师必须向学生强调正确编制会计分录、填制记账凭证的必要性, 尽量避免把手工编制记账凭证的错误带到电算化实****中去,从而影响实****进度和效果的问题。 2、采用“模拟公司制”, 设置银行、税务等外部相关部门。会计电算化各岗位的工作实践性很强, 应用传统的教学与实践方式很难达到提升学生的学****能力和实践能力的目的。为了缩短实践和理论的距离, 让学生理解在企业内部应用会计电算化的全过程,我们可以应用“模拟公司制”实践方式。即假设成立一个模拟公司, 学生可以进行系统管理员、出纳、总账、工资、成本费用、应收应付等各岗位的模拟实****也可进行综合会计电算化岗位模拟实****等。“模拟公司制”实质上是一种行为导向教学法, 这个方式以活动为导向、以能力为本位, 通过行动的引导, 使学生在活动中提高学****兴趣、培养创新思维、形成关键的岗位职业能力。这种方式不但能够提高学生分析、想象和解决问题的能力, 而且能够锻炼学生的工作责任心、创新能力以及团队合作意识。为了增强实****的仿真度, 在会计分岗位实****中不能仅仅是让学生了解企业内部业务的流转,还应该让学生知道如何与银行、工商、税务等外部部门打交道。因此, 在分岗位实****时除了设立模拟公司外, 还要设立相关的外部部门, 使学生知道企业开设初期如何到银行开设账户、如何到工商部门办理营业执照以及如何到税务部门办理税务登记证, 使学生清楚在企业运营过程中如何去银行、工商、税务部门办理相关业务、如何进行相关证件的年检等, 实现学校实****与工作岗位的零距离对接。 3、恰当设置电算会计岗位, 定