高中英语教学资料--Reading.doc

1 Unit 4 Body language 阅读课一、教学内容 Pre-reading (); Reading (); Comprehending () 二、教学目标 1. 能力目标?让学生通过阅读,能够理解并尊重不同区域的人的身体语言和其文化涵义。?进一步训练学生推测、略读、找读、归纳内容等阅读技巧; 培养学生把握篇章中心内容、归纳段落大意、获取关键信息、并且能针对阅读内容表达自己的观点的能力。 2. 语言目标?重点词汇与短语 greet prediction represent association dormitory canteen flight curious curiouly Colombia approach cheek defend defence major misunderstanding Jordan dash adult spoken Spain Italy likely crossroads defend against be likely to in general ?重点句子结构与用法 Yesterday, another student and I, representing our university ’s student association , went to… After half an hour of waiting for their flight to arrive, I saw several young people enter the waiting area looking around curiously . I stood for a minute watching them and then went to greet them. She stepped back appearing surprised and put up her hands, as if in defence. Then Akira Nagata from Japan came in smiling , together with Japanese student. When Darlene Coulon from France came dashing through the door, she recognized Tony Garcia ’s smiling face . 三、教学步骤步骤一读前 1. 引导学生回顾 Warming Up 部分和听力材料的内容, 布置学生各组不同的任务归纳人和黑猩猩的相似之处。 2 2. 分组讨论下列问题。 3. 让学生阅读文章的标题,并结合图片预测文章的内容。设计意图: 在教师的巡回指导下, 通过让学生回顾上节课所学内容, 巩固所学知识, 为引出阅读课的话题作好铺垫; 通过小组讨论激发学生的学****欲望, 引导学生对事件的发展进行预测, 自然引出本课的学****内容。步骤二阅读和理解 1. 跳读:让学生在限定时间内快速阅读文章,要求他们在阅读过程中找出时间、人物、事件等关键线索。研究文章的结构关系, 找出每部分的主题句。注意提醒学生对他们不认识的生词要根据上下文或者构词法等原则进行猜测。要求同学回答下列问题。 3 设计意图: 训练学生快速寻找段落中心、理解文章大