第四章 人本原理与原则.ppt

第四章第四章学校管理的原则与方法学校管理的原则与方法一、人本原理与原则一、人本原理与原则 1一、一、““以人为本以人为本””原理的内涵原理的内涵??所谓所谓““以人为本以人为本””就是以调动人的积极就是以调动人的积极性,做好人的工作,促进人的发展为根性,做好人的工作,促进人的发展为根本。本。““以人为本以人为本””的管理理念,主要包括的管理理念,主要包括以下内容: 以下内容: ??1. 。学校管理的起点必须是人。??2. ??3. 。学校管理的终点是促进人的全面发展。 ?人是自然人,有生理需要。?人是社会人,有社会需要。?人是发展的人,不同阶段有不同的需要。?管理者要注意研究和满足人生理的需要; ?满足人尊严、社交、友谊和安全等社会需要; ?满足人不同时期的不同的需要。 3问题思考问题思考??东北师范大学傅道春教授在校长培训班讲东北师范大学傅道春教授在校长培训班讲课时,给校长们出了一道题,题目是请校长画课时,给校长们出了一道题,题目是请校长画出自己所在的校园,结果是有的校长画出了自出自己所在的校园,结果是有的校长画出了自己学校的教学大楼,有的校长不仅画了教学大己学校的教学大楼,有的校长不仅画了教学大楼,还画出了校园绿树、操场、国旗。楼,还画出了校园绿树、操场、国旗。??如果你是一名中小学校长,你还会添加什么如果你是一名中小学校长,你还会添加什么内容? 内容? ??如果你是一名中小学校长,你以学校什么为如果你是一名中小学校长,你以学校什么为荣? 荣? 4【案例【案例 1 1】】““躺椅与格子间躺椅与格子间””??场景场景 1 1: : ??某中学的教学楼里每一层都设置一个某中学的教学楼里每一层都设置一个教师休息室,里面放上几把躺椅和饮水教师休息室,里面放上几把躺椅和饮水机,教师们课间在这里可以休息一会机,教师们课间在这里可以休息一会儿,教师们对此非常感激学校领导的安儿,教师们对此非常感激学校领导的安排。排。 5 场景场景 2 2: : ??某小学的教师办公室,设在一个宽敞、漂某小学的教师办公室,设在一个宽敞、漂亮的大厅里,全校几十位教师都在一个办公大亮的大厅里,全校几十位教师都在一个办公大厅里,每一个教师都有自己独立的格子间,格厅里,每一个教师都有自己独立的格子间,格子间里学校给每一位教师配备了一台电脑、书子间里学校给每一位教师配备了一台电脑、书橱、书桌和衣架。大厅里冬天有暖气,夏天有橱、书桌和衣架。大厅里冬天有暖气,夏天有空调。空调。??在大厅的一角,设置一个旋转楼梯,只在大厅的一角,设置一个旋转楼梯,只要站在楼梯的顶端,全校教师的工作情况就尽要站在楼梯的顶端,全校教师的工作情况就尽收眼底。这么好的办公条件,教师们却没有感收眼底。这么好的办公条件,教师们却没有感到幸福快乐。到幸福快乐。 6林校长的困惑林校长的困惑?S S校是一所县属高中,论设备、论师资校是一所县属高中,论设备、论师资都算不错,可学校办学质量总是居中都算不错,可学校办学质量总是居中游,不好也不坏。林校长调到游,不好也不坏。林校长调到 S S校不到一校不到一年,便已看出其中症结:教师积极性没年,便已看出其中症结:教师积极性没有充分调动。这一问题不解决, 有充分调动。这一问题不解决, S S校工作校工作要再上一个台阶,难要再上一个台阶,难! !林校长曾尝试过不林校长曾尝试过不少调动教师积极性的手段, 少调动教师积极性的手段, 比如为教师比如为教师提供免费午餐、逄年过节发水果、副提供免费午餐、逄年过节发水果、副食,鼓励教师外出进修等等食,鼓励教师外出进修等等,可效果总,可效果总是不明显。林校长一直为此而苦恼。是不明显。林校长一直为此而苦恼。 7 ??今年林校长到省城参加了一个校长培今年林校长到省城参加了一个校长培训班,学了不少教师管理理论,颇有茅塞训班,学了不少教师管理理论,颇有茅塞顿开之感,林校长想,以往顿开之感,林校长想,以往 S S校调动教师校调动教师积极性总搞大呼隆,效果自然很一般。现积极性总搞大呼隆,效果自然很一般。现在看来调动教师积极性得运用激励理论, 在看来调动教师积极性得运用激励理论, 特别是马斯洛的需要层次论。于是,林校特别是马斯洛的需要层次论。于是,林校长一回到学校便召集校领导班子开会,研长一回到学校便召集校领导班子开会,研究如何分析究如何分析 S S校教师的不同需要层次,然校教师的不同需要层次,然后分别采取针对性的措施来一一调动教师后分别采取针对性的措施来一一调动教师们的积极性,经过半个月的紧张工作, 们的积极性,经过半个月的紧张工作, S S 校各位教师的需要层次被大致排了出来。校各位教师的需