高中语文必修二：听听那冷雨.ppt

听听那冷雨余光中乡愁小时候,乡愁是一枚小小的邮票, 我在这头,母亲在那头。 长大后,乡愁是一张窄窄的船票, 我在这头,新娘在那头。后来呵,乡愁是一方矮矮的坟墓, 我在外头,母亲在里头。而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡, 我在这头,大陆在那头。作者介绍: 余光中 1928 年生于南京,祖籍福建, 1949 年随父母去了香港, 1950 年迁居台湾,之后,就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊,他是中国文坛杰出的诗人与散文家, 1974 年,他到香港中文大学任教,并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文, 1992 年,终于得以回到他思念已久的大陆。余光中热爱中国传统文化,他说“中国,最美最母亲的国度”,他说“要做屈原和李白的传人”。检查字词?惊蛰 仓颉 氤氲?米芾 羯鼓 寒濑?惊悸 淅沥 滂沱揪(揪住) 锹(铁锹) ?啾(啁啾) 愀(愀然) 内容解析?1、第一段,总结文章的语言特色,为什么躲不过整个雨季,为什么连思想都是潮润润的? 叠词叠句。以雨开头,告诉我们,有时虽然可以暂时排遣心境,但是那份游子思乡的牵挂却是无处不在的。他也想家啊。?2、看第二段。这段作者写了现实中的雨吗? 不是,而是写了与雨有关的字。其实我们汉字是世界上表意最丰富的一种文字,比方说霜雪云霞的美丽,雷电霹雹的骇人。在这里作者就以对汉字的钟爱来倾注真切的赤子之情。?3、第三段找出里面表现雨的感性的句子。“空蒙而迷幻”是视觉;“薄荷的香味”、“淡淡的土腥气”是嗅觉; “冷”是触觉。讲了女性的雨, 而女性又是最感性的,是一场多情的雨。 4、我们再看看其他的地方是否也给了作者同样的感觉呢?于是作者又写了美国。迅速阅读第四段找出描写美国西部,落基山美在哪里,并思考这样写的作用是什么? ?此处写了美国西部多沙漠,干旱,落基山胜在石,在雪,在红的土,白的云。虽然这里很美,但是毕竟是在异国他乡,他的心是漂泊的,是没有寄托的,只有当他的脚步站在中国的土地上心里才觉得踏实。只有那种“白云回望合,清霭入看无”的境界才属于中国,。——用美国反衬出台湾“云气氤氲,雨气迷蒙”的情调,又一次回到了我们中国。而且讲到了米芾父子的山水画, 只有这种情调才更像我国的山水画,才更有古中国的情韵。这里作者又一次借传统文化表达了对大陆的眷恋。?5、如果上面四段主要写了雨的视觉和嗅觉,那么下面的部分将主要写到“听雨”。(阅读第五段)回答问题: (1)从听觉上来说,作者听出了什么? ?首先是美感,然后听了“疏雨滴梧桐”和“骤雨打荷叶”是一种凄凉、凄清、凄楚。岛上听雨则多了一层凄迷。?(2)这两种感觉是否相同呢? ?不同。凄迷更多了一种怀乡之痛在里面。?(3)作者写到了少年听雨,中年听雨和白头听雨,实际上表明的是什么? ?听人生,这三个阶段给人的感觉一定是不相同的:少年时候,年幼无知,在灯下听着雨声,听着故事,给人一种温馨;中年听雨, “客舟”表明了一种漂泊异乡的沧桑;老年听雨在僧庐下,却想到了亡宋之痛,想到了祖国的分裂状态,心中多了一种浓浓的伤感。?4)思考最后一句话“窗外在喊谁”?谁在喊呢? 是故乡在呼唤漂泊的游子。?6、接下来作者又写了雨韵,写到了雨的音乐,又一次讲到“那古老的音乐,属于中国”,讲到了听雨屋,讲到了“日式古屋里听雨”, 大家看一下两个日式古屋里听雨听到的是同一种雨吗? ?明确: 不是。前一种听到的是台风台雨,雷雨,暴雨,西北雨, 写到了凄凉的秋意。听到这些的时候,作者那颗平静的心再也无法宁静,只剩下了一份凄凉,惆怅,冷湿的情怀。后者从春雨绵绵,听到了秋雨潇潇,从少年听到中年,雨是一种单调而耐听的音乐,而且是回忆的音乐,于是自然地想到了江南,想到了四川。但是是梦总会醒的,是回忆总会回到现实的,于是他又无法不回到 70年代的台北,回到那个黑白的公寓时代,瓦的音乐成了绝响,美丽的蝴蝶飞入了历史的记忆,现在真的不需要了吗?并不是的,生活富足了,可是色彩却单一了,情韵没有了,只剩下一张黑白的默片,表达了作者的一种深深的遗憾,一种家国之痛的遗憾。