高中语文必修二教学资料--阿房宫赋教案.doc

阿房宫赋【教学目标】一、知识和技能 1 .认识封建统治者荒***奢侈、鱼肉百姓的罪恶,理解秦王朝自取灭亡的道理。 2 .了解作者杜牧和“赋”的文章体裁特点,体会本文的语言风格。 3 .识记和理解“毕、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、纷奢、负、庾、举、族、念、哀”等文言词语,了解文中词语活用的现象和文言句式。 4 .背诵课文,归纳“焉、而、夫”等虚词的意义与用法。二、过程与方法学****文章多用对偶、排比的语言风格,并使之运用于今后的写作之中,增加****作的文采。三、情感态度和价值观正确对待人生中的成功与进步,绝不骄傲自满,而应始终保持谦虚的态度和具有一定的忧患意识。【教学重点难点】 1 .结合写作背景,梳理文章内容。结合赋体“铺采摛文”的特点,学****文章的语言风格。学****在铺叙基础上引发议论的写作方法。 2 .背诵全文。【教学安排】: 2 课时【教学内容与步骤】第1 课时[教学要点] 引导学生理清文章思路,把握内容,掌握赋体“体物写志”的特点。[教学过程] 一、导语设计孟子曾说: “乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。乐以天下,忧以天下, 然而不王者, 未之有也。”荀子又说:“君者舟也, 庶人者水也。水则载舟, 水则覆舟。”这些至理名言道出了颠扑不破的真理: 国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实在后代的著作中多有论及。在唐代,杜牧又在《阿房宫赋》中再次提起,为什么呢? 这节课,我们就来解读这篇赋。二、解题 1 .杜牧简介杜牧(803~852) , 字牧之, 唐京兆万年( 现在陕西西安人)。唐文宗大和二年(828) 中进士, 授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年(839) 回到长安,历任左补阙,膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年(842) 以后, 相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅,后世因称他为“杜樊川”。杜牧工诗、赋、辞, 而以诗歌创作成就最大, 在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比, 称他为“小杜”; 又和他同时代的李商隐齐名, 并称“小李杜”。散文气势雄浑, 多针砭时事; 诗歌语言流丽而又风味清新, 气势豪宕而又情致婉约。著有《樊川文集》, 清人冯浩撰有《樊川诗集注》。 2 .简介“赋”“赋”作为文学体制, 起源于楚辞, 至荀况始有定名, 它出现于战国后期, 到汉代才形成。关于赋的特点,《文心雕龙· 诠赋》说: “赋者,铺也;铺采摛文,体物写志也。”体物写志,指赋的内容,指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外,赋也很讲究声韵的美,它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起, 借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式, 形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体,既适合于散文式的铺陈事理,又能保存一定的诗意。 3 .写作背景杜牧所处的时代, 政治***, 阶级矛盾异常尖锐, 而藩镇跋扈, 吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵, 更加重了人民的痛苦, 大唐帝国, 已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势, 极力主张内平藩镇, 加强统一, 外御侵略, 巩固国防。为了实现这些理想, 他希望当时的统治者励精图治, 富民强兵, 而事实恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺声色送命, 接替他的敬宗李湛, 荒***更甚,“游戏无度, 狎昵群小”,“视朝月不再三, 大臣罕得进见”,又