高中语文必修二教学资料--念奴娇　赤壁怀古教学课件.ppt

宋:苏轼知人?苏轼:字子瞻,号东坡居士,四川眉山人,文学家。开北宋豪放词风?文艺全才散文——欧苏(欧阳修) 诗歌——苏黄(黄庭坚) 词——苏辛(辛弃疾) 书法——宋四家(苏轼,黄庭坚,米芾、蔡襄) 其他: 唐宋八大家?作品有《东坡乐府》、《东坡七集》, 著名散文有《前赤壁赋》,学过的散文有《石钟山记》?思想——儒道佛思想论世?苏轼是豪放派的代表人物,他的词风以豪放刚健为主。“一洗绮罗香泽之态,摆脱绸缪宛转之度”,开创了豪放派的词风,对后代很有影响。?在政治上,他属于旧党,曾作诗讽刺新法,后受谏官弹劾,以“谤讪朝廷”的罪名贬黄州。由于作者在政治上遭受到一次严重的挫折和打击,思想异常苦闷,于是便常常在登山临水和凭吊古迹之中来寻求解脱。但是,他并不能完全忘情于政治,有时因外界事物的刺激和诱发,他便无法保持内心的暂时平静。他的热情, 他的理想,他的牢骚不平,往往要通过文学这一喷火口,火山爆发式地喷薄出来。这首《念奴娇》就是这一思想感情冲击下的产物。念奴娇·赤壁怀古大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公谨当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人间如梦,一樽樽还酹江月。苏轼朗诵题目分析念奴娇”是词牌。念奴娇:本因唐代天宝中期,著名歌***念奴得名,但自从苏轼写了这首“赤壁怀古”后,人们便把这个词牌称之为“大江东去”、“江月”,由此可见这首词在词坛上的影响。“赤壁怀古”是题目。“怀古”是怀念古代的人和事, 借以表达自己的思想情感。怀古诗由凭吊古迹而产生联想、想象,引起感慨而抒发情怀抱负,这类诗就是怀古诗。咏史诗这是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材,借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。怀古诗与咏史诗略有不同,怀古诗是身临旧地古迹而抒情言志,而咏史则不必亲到历史遗址,在书房中就可以写作。鉴赏诗歌感受诗情领悟诗意把握形象展开联想仔细品味反复吟咏感受韵律加深领悟鉴赏指导赏析大江东去,浪淘尽, 千古风流人物. 词一开篇,江山、历史、人物逐一奔入眼底, 引起怀古思绪。境界开阔,气象恢宏,笼罩全词。大江东去,淘空一切,唤起我们所有的向往。“浪”怎能冲洗千古风流人物呢?显然是作者的感情在起作用,使无数杰出人物在诗人的视野里都如滚滚长江水一去不复返。这三句写景和抒情议论结合得天衣无缝。给人以强烈的感情冲击,并产生对历史和人生的思索。化抽象为具体,变无形为有形, 由江水而岁月。形象生动传神。故垒西边,人道是:三国周郎赤壁故垒西边,人道是:三国周郎赤壁赏析“故垒”,旧时军营营垒; “人道是”,含蓄地点明黄州赤壁史事,仅仅是根据传闻,并非作者本人所确认;这句按正常句序,应是: “人道,故垒西边,是三国周郎赤壁。”之所以颠倒,是为了突出“三国周郎赤壁”。“赤壁”而冠以“三国周郎”,为的是突出其历史意义,本句引出历史上的“风流人物”,进一步提出“三国周郎赤壁”作为一篇主脑,文章由此生发开去,并为下面写周瑜先伏一笔。 乱石穿空, 惊涛拍岸, 乱石穿空, 惊涛拍岸, 卷起千堆雪卷起千堆雪赏析这几句,声音、色彩、姿态,无不逼真。作者抓住悬崖、陡壁、惊涛, 波浪这些可视性极强变化宏大的形象, 大刀阔斧横画纵抹,描绘了一幅奇险雄伟的画面;并暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄姿,表现了作者的豪迈奋发。写出险怪写出高峭写汹涌描绘出水石相搏的情状写出浪花四溅,狂澜奔腾起伏的异景江山如画,一时多少豪杰。赏析 承上启下,呼应开端, 又勾起下片。眼前所见, 美不胜收,难以尽述,故总赞之曰“江山如画。”“多少”句呼应“三国周郎”句, 又启下片,由写江山而折入人事。“多少”,是兼赅孙、刘、曹三方面而言。