2017年3月水井巷小学语文n n n教研活动简报.doc

西宁市水井巷小学工作简报西宁市水井巷小学 2017 年3月 16日选择恰当的教学策略推进图画书教学 3月 16 日上午, 水井巷小学开展图画书教学研讨, 邀请了全校语文教师前来观摩。图画书工作坊的四位老师经过几次教研之后,由胡芯语、秦元梅、贾国华三位老师分别执教《爱心树》、《我的幸运一天》、《 11 只猫捉大鱼》。随后三位老师分别做了教学反思、学情分析。全体语文老师依托这三节课开展“ n+n+n ”评课模式, 首先要选择恰当的教学策略推进图画书教学。图画书与国家教材的教学方式有所不同, 它更多的会用到观察图片、展开联想等教学方法。老师们就第一节课例进行了再创设。第一个环节教师要充分利用观察图片以及老师声情并茂的讲故事这种学****方法, 让每一个孩子投入到课堂中来, 通过汇报交流的方式感受爱心树与小男孩之间的关系; 第二个环节教师可以利用大胆设疑的方式带孩子们走进文本, 感受图画书之美; 最后通过故事让孩子们的谈感受, 谈交流, 提升认识。这样一节课完成一本图画书的阅读教学就比较轻松。其次每一节图画书问题设计要简, 可以根据孩子的学情以及感受去提问题, 但问题一定不能脱离孩子们的生活之际。最后在教学设计中对于“读写绘”这部分, 可让孩子先交流感受再进行绘画,根据授课时间去斟酌是否在课堂上完成绘画。张文晶校长根据老师们的评课议课针对图画书应当如何去上开展了“头脑风暴”, 根据图画书实施以来出现的一些问题做了详细的说明。 1. 图画书授课过程中设计的问题是否简单,时间与空间上一定要有相应留白,让孩子有机会去思考。 2. 授课老师一定要相应的多放手,让孩子能够主动去获取信息。 3. 图画书的选材一定要适合孩子的年龄,多去关注图画本身,探究图画书的“隐性语言”。 4. 图画书的设疑一定要能够激发学生的阅读兴趣。 5. 在设计问题时要过渡自然, 有连贯性,“读写绘”一定要落到实处。