21老人与海鸥教案，导学案.doc

21 《老人与海鸥》教学案(第一课时) 【教材分析】课文讲述了一位老人在昆明湖畔喂海鸥,照顾海鸥,与海鸥结下了不解之缘,老人死后,海鸥为老人送行的事情。【教学目标】 1认识本课生字新词,理解“有声有色、抑扬顿挫、企盼”等词语。 2、读通课文,了解课文主要内容【教学重点】读通课文,了解课文主要内容【教学难点】能正确认读本课生字新词,理解“有声有色、抑扬顿挫、企盼”等词语。【教法设计】讲解法、情境交流法【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课,揭示课题谈话导入:同学们,老师还有一件礼物要送给大家,请看大屏幕你看到了什么?你们知道吗?这尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公园里,但它不是政府拨款所建,也不是财团出资,而是市民自发捐钱塑造的,它成为昆明市的一道亮丽的风景。这位老人与海鸥间到底发生了怎样的故事,使得市民会这样做呢?走进老人与海鸥这个故事,你们就会明白。二、初读课文,了解大意。 1、自学课文。(1)请同学们带着以下要求轻声快速读课文。(2)要求读准生字,读通课文,标上自然段序号。(3)想一想课文主要讲了哪两个场景。 2、检查自学情况。(1)检查字词情况读完课文的同学,看看你能读这些词语吗? 抑扬顿挫有声有色漩涡(2)自读 1-12自然段,找重点句段同学们很会读,读出了课文中老人对海鸥亲人般的情感,可是理解人物情感光这样还不行,还得细细品味作者是怎样把这种情感写具体写真实的。让我们跟随作者的脚步,到翠湖边去看一看,听一听。请同学们快速默读课文的 1到12 自然段,找找哪些地方让你感受到老人和海鸥就像亲人一样, 把有关的句段划出来。 3、学生交流,老师点拨。预设段落: 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。(1) 读读这段话,小组讨论:看看哪些词让你们的心头有一股亲情般的温暖,请圈一圈。(学生交流) (2)联系上下文找找老人是怎么呼唤的? 三、完成达标测评。《老人与海鸥》教学案(第二课时) 【教学目标】 1 、有感情地朗读课文,品味感悟课文的优美语句,感受老人与海鸥之间深厚的感情 2 、抓住课文的重点词句,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的【教学重点】有感情地朗读课文,品味感悟课文的优美语句,感受老人与海鸥之间深厚的感情。【教学难点】抓住课文的重点词句,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的【教法设计】引导法、讲解法【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、复****导入,切入主题 1、上节课我们初读了课文,初步了解了课文的内容。谁来说说:课文围绕老人与海鸥写了一个什么样的故事? (课文主要写了一个老人生前对海鸥很关心,老人去世后,海鸥来为他送行的事。)这节课,让我们继续走进老人与海鸥的世界,去感受动物与人的真情。 2、完成复****检测单 1、给下面的字加偏旁组成新字,再分别组词。并( )普( )坐( ) 2、写出下列词语的反义词。普通——()容易——()惊异——() 热闹——()企盼——()注视——() 3、用合适的关联词合并句子。老人每天要步行二十余里。老人要给海鸥送餐,跟海鸥相伴。②海鸥为什么能听懂老人的呼唤③独脚海鸥为什么能在老人