中职语文口语教学实践与探索贾凤羽.doc

第二届( 2011 )年河北省职业教育优秀论文评选活动中职语文口语教学的实践与探索作者姓名:贾凤羽作者单位:河北深州职教中心通信地址:河北深州职教中心邮政编码: 053800 联系电话: ********** 电子信箱: 139jiafengyu@ 是否同意免费公开: 中职语文口语教学的实践与探索摘要:口语教学是中职语文教学的重点之一。本文对中职学校学生口语表达能力欠缺的原因进行了分析,强调了加强中职学校语文口语训练的必要性,对提高中职学校学生口语能力的方法进行了探索。关键词:中职语文口语教学原因分析必要性方法探索随着社会的不断发展,人际交往的日益频繁,各行各业要求员工既要能说又要能干。这就使得毕业后面临着就业的职业高中学生必须学好技能的同时也要练好口语表达能力,良好的口语表达能力成为了决定其就业、生存发展、实现人生目标的关键条件之一。因此培养中职学生的口语表达能力就成为了中职语文教学的核心任务,积极探索符合中职学生实际的、行之有效的口语训练方法,应该成为每一个中职语文教师都应不懈努力探求的目标。在语文口语教学中我进行了以下分析与探索。一、中职学校学生口语表达能力欠缺的原因分析中职学校学生口语表达能力欠缺,大概有以下几个方面的原因: (一)、入学前的基础较差中职院校的学生,绝大多数是低分段录取的,他们基础知识较差,知识面相对狭窄, 对生活的感悟较少,平时阅读少,词汇积累少。中职学校的学生很多来自农村,由于所处环境的限制和教学条件的差异,这些学生平时参与口语训练活动比较少。不善言辞, 即使开口说话也往往是脸红心跳,结结巴巴,部分学生因受方言的影响,或普通话说得不好,直接影响表达效果,就不愿在人前讲话。随着年龄的增长,形成的消极的自我约束力就促使其产生了“惧说”的心理。(二)、入学后缺乏有效的训练一般中职学校开设的职业课程学科都较多,教学时间偏紧。口语教学往往不能引起足够的重视,通常没有专门的口语训练。而正是缺少有效的训练,导致学生在公众场合露面时脸红心跳,手足无措,神态紧张,语无伦次,语言匮乏,影响学生的语言表达能力。另一方面,大部分中职学生对口语表达能力在未来工作、生活中所起的作用认识不足,加之缺乏提高的意识和锻炼的机会,学生的口语能力就难以提高了。(三)、缺乏语言环境的熏陶有的中职学校不重视校园的语言环境建设,没有严格地执行将普通话作为校园语言的规定。课余时间任由学生用方言交流。由于缺乏足够的重视和有效的管理,直接影响到学生良好口语素质与****惯的形成。二、加强中职学校语文口语训练的必要性随着社会的不断发展,人际交往越来越频繁,口语交际在人们交往中越来越重要。职业高中一般生源相对差,许多学生口语表达能力较差,怕在公共场合发言,这将影响学生未来的人际关系,甚至影响学生未来的求职就业。所以加强中职学校语文口语训练是非常必要的。三、提高中职学校学生口语能力的方法探索一般来说人的说话能力包括:语言组织能力、语言运用能力、说话方式的选择能力、语言形式的表现能力、体态语言的应用能力。根据中职学生说话能力比较弱的特点,我们可以采取了如下措施: (一)、通过激发学生兴趣,培养学生“说”的欲望首先,“石本无兴,相击而发灵光”,兴趣是学****的先导和最好的老师。兴趣的闸门一旦打开,学生敏捷的思维就会源源不断地迸发出来。中职学生在初中时大多学****成绩不太好,因此挫折感相对较强。