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中西对比阶段特征.doc


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高中历史必修模块时序知识综合梳理山东省特级教师宋景田高中历史新课程内容具有时序性( 即历史课程必须按照历史发展的时序来呈现) 与整体性( 即历史课程必须全景式地反映人类社会发展的面貌) 的特点。这种整体性, 既是指历史的时空(时间上的古代、近代和现代,空间上的中国历史和世界各国历史) ,也指人类社会发展中政治、经济、文化等领域。高中新课程历史突出了一条主线:人类文明的演进过程。人类文明史有三个分支:政治、经济与文化文明,三个领域的文明相互联系、相互促进、相互制约。人类文明是多元的, 不同地区不同民族的人民创造了不同类型的文明, 这是人类的宝贵财富。中外内容的联系与比较, 可以促使我们进一步认识人类社会发展的统一性和多样性,理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统,汲取人类创造的优秀文明成果,形成开放的世界意识。古代的政治制度、生产方式、思想文化以及人文精神等专题, 展示了中国与西方世界在物质文明、政治文明和精神文明方面所取得的成果。可以说, 文明史观是确定中国与西方古代历史专题的基本依据。文明史观认为,人类社会发展的历史就是人类文明演进的历史。历史演进的基本线索是人类文明的发展以及人类自身的文明化。历史的基本内容是人类创造文明和积累文明的过程及其所获得的成果。人类文明由物质文明、政治文明和精神文明三个部分组成。因此, 人类文明史也相应地划分为物质文明史、政治文明史和精神文明史三个部分。物质文明史包括物质的生产、生活、流通和交通等方面的内容; 政治文明史包括政治的观念、组织、制度和行为等方面的内容; 精神文明史则包括思想学术、科学技术和文学艺术等方面的内容。从文明演进的角度看历史, 就把握住了历史的真谛, 可以从中接受先辈留下的遗产和吸取历史的教训。文明史观在认识历史的主线上, 要求以人类文明为主题、以农业文明向工业文明的演进为线索, 从不同的文明类型中把握人类文明的多样化, 将中国历史视为世界文明史的一部分; 在认识历史的着眼点上, 注重至今仍有重大影响的文明成果, 如政治制度文明、物质生产和生活文明以及思想、文学、艺术等精神文明; 在认识历史的范围上, 要改变以往偏重政治史的****惯, 将思想文化和社会生活的内容视为文明演进的重要内容; 在认识历史的视角和教育价值上,重视从现实追溯历史以及从历史联系现实的方法。大约从 16 世纪起,人类社会开始由农业社会向工业社会转变,这一转变称为现代化。从本质上说, 现代化缔造了一种新的文明, 即工业文明。现代化的目标和内容在不同的领域有不同的表现。政治方面的特点是民主化和法制化; 经济方面的特点是工业化、市场化和专业化; 思想文化方面的特点为科学化、理性化和经济主义; 社会方面表现为城市化、福利化和流动化;个人方面则表现为开放、参与、独立和平等的特点。运用现代化理论分析近代史, 可以发现西方与中国近代社会的各个方面, 包括政治、经济、思想文化和社会变化等, 无一不在“现代化”这个主题下进行。欧美国家资产阶级代议制的形成与发展, 构成了政治上的民主化与法制化的历史进程; 新航路的开辟、殖民侵略和两次工业革命, 构成了经济上的市场化和工业化的发展进程; 人文精神和近代以来的科学技术的发展, 则是思想文化上的科学化和理性化的基本内容。中国近代史既是反侵略反封建的革命史, 也是一部现代化进程的历史。民族独立和人民解放,

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