1 1 ?人教版二年级下册语文教学计划?班级情况分析?学生进入二年级后,在识字方面突破识记的难关, 孩子们记字的速度加快,但由于识字量加大,同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。?已基本养成良好的写字****惯,书写规范、端正。孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流,能认真听别人讲话,能听懂主要内容。在说话方面,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,能把看到的、想到的写下来,语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固,防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式, 使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利, 并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。?教材分析?人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题, 善于思考;走进科技的世界。?每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和****惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台。?本册共有 32 篇课文。为体现与中年级的衔接, 安排了 4 篇略读课文:《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。?略读课文只编排了两项课后练****有识字任务,没有写字要求。? 3.“语文园地”包括四——五个栏目,在上册教材四个栏目的基础上,新增了“宽带网”。?八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一) 是全册要求认识的字,有 400 个。生字表(二) 是全册要求会写的字,有 300 个。要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练****中标明。?除了随课文识字以外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字。?学****目标?继续复****巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。?认识 400 个字,会写 300 个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练****运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字****惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。?继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。?喜欢阅读,对阅读有兴趣。学****用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学****默读,做到不出声,不指读。?能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。?能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的****惯。?学****使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。?积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。?逐步养成讲普通话的****惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。?对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中学****运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要,学****使用逗号、句号、问号、感叹号。学****写日记。?对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。 2 2 ?教材的重点和难点: ?学****400 个生字( 其中要求写的 300 个)。继续培养识字能力, 会用部首查字法查字, 能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确,字写得端正、清楚。学会默读课文,能正确、流利地朗读课文,会背诵指定的课文?课时安排: ? 1 、《找春天》…………… 3 课时? 2. 《古诗两首》…………… 3 课时? 3. 《笋芽儿》…………… 3 课时? 4. 《小鹿的玫瑰花》…………… 2 课时?语文园地一…………… 3 课时? 5. 《泉水》…………… 2 课时? 6. 《雷锋叔叔,你在哪里》………… 2 课时? 7. 《我不是最弱小的》…………… 3 课时? 8 《卡罗尔和它的小猫》…………… 2 课时?语文园地二…………………… 3 课时? 9、《日月潭》…………… 2 课时? 10 、《葡萄沟》…………… 3 课时? 11 、《难忘的泼水节》…………… 3 课时? 12 、《北京
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