2月—3月我们的家园备课.doc

教学活动设计 1 -1 语言领域: 生气的爸爸妈妈一、活动目标: 1 、理解故事内容:一家人即使吵架了,也不会(并且不应该)分开。 2 、想出更好的办法让爸爸妈妈不生气、不吵架。二、活动准备: 1 、挂图第 1号。 2 、材料包:妈妈和爸爸的形象图(妈妈头发有点散乱,好像刺猬;爸爸怒瞪双眼, 好像狮子)。三、活动过程: (一)刺猬妈妈和狮子爸爸。 1 、教师出示妈妈和爸爸的形象,请幼儿看一看这两个人是谁。教师:你们来看一看,他们俩是谁啊?他们长得怎样? 2 、教师提问:他们怎么会变得像刺猬和狮子? (二)爸爸妈妈生气了。 1 、教师:我喜欢爸爸妈妈,可是我不喜欢他们吵架。 2 、教师完整讲述一遍故事《生气的爸爸妈妈》,幼儿仔细倾听。 3 、提问:妈妈生气了,变得像什么一样?爸爸生气了,变得像什么一样? 4 、教师结合挂图,请幼儿再次欣赏故事《生气的爸爸妈妈》。 5 、提问:故事中的宝宝愿不愿意和妈妈去外婆家,为什么?宝宝想让妈妈找不到, 躲到了哪些地方?最后发生了一件什么意外的事情? 6 、请幼儿重点讨论:当宝宝不小心碰了一下时,爸爸妈妈两人还生气吗?他们是怎么做的? (三)爸爸妈妈别生气。教师: 有没有看见过爸爸妈妈生气的样子?爸爸妈妈生气时, 会怎么说, 怎么做? 你们有没有更好的办法让爸爸妈妈不吵架? 效果分析: 活动中, 让幼儿想办法让爸爸妈妈别吵架, 而自己又不发生意外情况,这是一个难点。我利用故事对幼儿进行引导,他们想出了很多办法, 有的说: 我要唱歌给爸爸妈妈听; 有的说: 对爸爸妈妈说看宝宝有多乖,不要吵了; 有的说: 别吵了, 我们是亲亲热热一家人……等等, 成功地突破了该难点。 1-3 社会领域: 我们一家人(一) 一、活动目标: 1、知道自己与主要家庭成员之间的关系,并能有礼貌地称呼。 2 、感受家庭成员对自己的关爱。二、活动准备: 1 、收集家庭中长辈对孩子关爱的事例。 2 、每位幼儿带一张全家福的照片。三、活动过程: (一) 导入部分。 1 、教师出示自己的全家福照片,吸引幼儿注意。教师:你们来看一看,猜一猜,这是一张什么照片? 2 、教师向幼儿介绍自己的全家福(分别有哪些家庭成员,简单地讲述每一个成员特征、性格等)。(二) 我的全家福。 1、教师请幼儿取出全家福的照片,互相介绍自己家里的主要成员。教师:现在请你们把你们的全家福照片放在桌子上,先自己看一看,等一下,许老师要请你们来介绍你的全家福照片的。 2、师生谈话: 谈谈爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈、孩子之间的称谓及关系。 3 、启发幼儿说说家里人对自己的关爱:爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈疼爱你吗?对你好吗?说说怎么疼爱你。 4 、教师讲几则家人关爱孩子的小故事,请幼儿认真欣赏。(三)结束部分。教师把幼儿带来的全家福照片收集起来,以作手工活动之用。效果分析: 对于小班幼儿来说, 还没有“全家福”的概念,只知道照片,因此, 活动中, 幼儿对全家福照片表现了极高的兴趣, 争着介绍自己带了的全家福照片, 连平时较内向、话不多的凯凯也举起了他的小手。教学活动设计 1-5 艺术领域: 音乐活动: 亲亲热热在一起一、活动目标: 1、能用自然的声音演唱歌曲。 2、愿意尝试用动作表演歌曲。 3 、体验一家人亲亲热热在一起的幸福感。二、活动准备: 1 、音乐磁带。 2 、已学过