乐教乐学发言稿.doc

题、、、、、我看在座的有不少实验初选新教师有这样的疑问, 我的班级原来没搞过课改, 中途进行课改实验行得通吗?其实这种顾虑是多余的, 比如到九年级代了一节课是黄金分割点的问题,有些在座的老师也许见过这种场面,老师在台上津津有味、滔滔不绝的讲个不停,台下就昏昏欲睡倒了一大片,在我们这种生源素质差的学校尤为明显,特别到了九年级的数学和英语课,老师们只好自我安慰道,睡觉是给你面子,就怕不睡捣乱课堂。这就是传统教育的悲哀啊。刚开始进教室,由于新鲜,比平时好点,一上课第一环节目标引学,说我今天要给大家介绍一个最美丽的点——黄金黄金分割点,最美妙的比——黄金比。接着第二环节前置先学,出示了几个问题让学生自学。没几分钟,第一排就有个男生趴在睡了,我就把他叫到讲台桌前。这位男生矮矮的,白白的有点小胖,眼睛笑起来迷成了一条缝,一上台就非常具有喜剧效果。我就提问了,如果他的身材比是黄金比谁来告诉我,谁来告诉我那段比那段,比是多少,黄金分割点在哪。提问完后, 学生们争着上台展示,说上身比下身等于下身比全身,比是 ,用根号形式来表示是多少,黄金分割点在肚脐,就是平时从不听课的后排几位男生也争着上台展示。同学们展示完成,我就让这位同学总结一下,释疑导学后,运用活学出了几道练****并让他们自编题目,同桌互考。整节课上完,没有一个同学趴着, 在他们脸上少了无赖,烦闷,多了快乐和求知,我想这就是课改的魅力所在。在师徒结对子活动中,师傅须在徒弟班上上一节示范课,就在八年级上了一节《一元一次不等式》,这一课书中的例题是小颖准备用 21元钱买笔和笔记本,已知每支笔 3元,每个笔记本 元,她买了 2个笔记本,还能买几支笔?上课铃声响了,一位同学嘴里嚼着方便面,手里还拿着一把辣片,屁连屁连走来,唉,这可怎么办,一般情况老师会生气并停下课训斥学生,可后面还坐着一大票听课的老师。他喊: 报告,我说请进,照常上课,目标引学后,前置先学环节,我就问: 吴永标,你一星期带多少钱。他说 20元。“你刚吃的快速面多少钱一包,一星期得多少包,辣片多少钱一包? ”他答:“快速面一块五,每天得一包,辣片五毛, 吃多少,我也没去算”“现在我们一起来帮他算算,他一星期可以吃多少包辣片? ”这时完全舍弃了已准备好的书中的例题,题目变成吴永标这星期带来 20 元,方便面每包 元,吃了 5包,剩余的买辣片,每包 元。他可能买几包?此时, 全班同学就兴致勃勃的帮他算了,争着上台展示,帮吴永世解决问题。设买 x包辣片,列式 ×5+ ≤20这时他也不好意思,认真地算着,很好的起到教育的作用。在运用活学环节,学生也根据这个思路,自编了不少好题,整节课都没有用到预先设计的例题,但效果出奇的好。其实,在课改教学中,只要有意识地活用教材、用活教材,信手练来,培养兴趣,觉得数学也可以这么有趣,这么易懂,以我们生活息息相关,自然学****的热情就高涨起来了。二、开展适当竞赛,激发兴趣。从心理学角度来看,那些能够比高低,评优劣,论先后的事情或活动,容易激发人的上进心,引起人的兴趣,对中学生尤是如此,因此,学生都有好强、好胜心,总希望取得好成绩,这种心理可使学生学****兴趣和克服困难毅力大增。所以,我在教学过程及课后可以组织学生各种形式 pk,如:“看谁解法多”,“谁的方法简捷”,“看谁做得又快又准”等