九中作文序列训练.doc

青岛九中高考作文序列训练讲义高考大纲写作要求: 能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1. 基础等级 D①符合题意②符合文体要求③感情真挚,思想健康④内容充实,中心明确⑤语言通顺,结构完整⑥书写规范,标点正确: 2. 发展等级 D①深刻透过现象深入本质,揭示问题产生的因果关系. ②丰富材料丰富,形象丰满,意境深远. ③有文采词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴. ④有创新见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想像有独到之处,有个性色彩. 第一部分吹尽黄沙始见金——审题符合题意,立意符合文体【考点透析】所谓审题就是对作文题目的意义、范围和要求的审定。具体地说, 作文的审题, 就是要求考生能对作文试题的各个组成部分作全面的审读, 准确的理解, 不偏不漏按要求作文。审题中不经意的任何一处疏漏或偏误,都会造成偏离题意甚而背离题意。高考作文题一般由三部分组成:(1 )情景材料;(2 )标题或话题;(3 )要求和注意事项。由于命题形式的不同, 文题中有时可能不出现情景材料, 或不直接出示标题或话题, 但一般都会在试题中说明写作要求。根据考纲,基础等级的一至二条要求是: ⑴符合题意; ⑵符合文体要求。“符合题意”主要是指考生确立的文章中心、选取的材料、切入的角度都要符合题意要求。“符合文体要求”就是指考生写作的文章体裁必须在题目指定的文体之内。即使是话题作文自选文体, 考生的行文也必须符合自己所选文体的行文要求,切记不能写成四不像。“符合题意”与“符合文体要求”实际上属于审题的范畴。【训练重点】训练学生审题和分析题意的能力,选择适当的立意角度。【方法导引】一、考题评点近几年高考作文题(全国卷)题型特点如下: 1998 年《坚韧——我追求的品格》/ 《战胜脆弱》材料作文 1999 年《假如记忆可以移植》话题作文 2000 年《答案是丰富多彩的》话题作文 2001 年《诚信》话题作文 2002 年《心灵的选择》话题作文 2003 年《感情的亲疏和对事物认知》话题作文 2004 年《遭遇挫折和放大痛苦》(Ⅰ卷) 《相信自己与听取别人的意见》(Ⅱ卷) 《快乐幸福与我们的思维方式》(Ⅲ卷) 《看到自己与看到别人》(Ⅳ卷) 以上四套全国卷皆属话题作文。 2005 年《出人意料和情理之中》(Ⅰ卷) 《位置与价值》(Ⅱ卷) 《铭记与忘记》(Ⅲ卷) 以上几套全国卷也属话题作文 2006 年阅读下面这首诗《星星》,根据要求作文,属材料作文,但比较开放。综观近九年的全国卷, 高考作文基本是以话题作文的形式命题, 话题作文一般由材料、题引、话题、要求四部分组成。材料或提示语( 话引) 用来引出话题, 话题提供写作范围, 话框是对内容、文体、字数等方面提出的具体要求。二、失误类型分析高考作文审题失误的主要表现: 1 .一叶障目,不见泰山。只看题目要求中的一两个词,而不顾及其他。如 2000 年高考题, 有不少同学只抓住了“丰富多彩”这一个词,认为只要是一个问题有多种不同认识都可以写,结果造成离题,导致严重失分。 2002 年高考题,有很多同学只关注“选择”一词,而忽视了重要的限制词语“心灵”,没有写出选择面前思想或情感的矛盾、斗争或触动,也属于严重的跑题。 2 .误解话题中的概念。如 2001 年的“诚信”被拆成“诚实”“诚恳”“真诚与信任”“真诚与自信”等; 2003 年“感情亲疏”指人与人之间情感的亲密程度,理解为“感情冲动”、“感情波动”、“感情交流”都是错误的;“对事物的认识”即对客观事物作出认识判断, 理解为“决定”、“事实”、“认同”也是错误的。 3. 忽视二者的关系, 只谈一方面。如 2003 年高考题要扣紧“感情亲疏”与“对事物的认知”之间的关系来行文, 可以有所侧重, 但只写“感情亲疏”, 或者只写“对事物的认知”, 评卷中都被视为偏离。 2004 年高考题( Ⅱ卷) ,不论如何立意,表述不能太绝对,而要力求客观、周密, 就是说,对于“相信自己”和“听取别人的意见”,不能因为强调前者就全盘否定后者,也不能因为强调后者就全盘否定前者。 4 .材料作文和话题作文不分。近几年的话题作文中,有一部分考生或从话题材料中任意提炼一个观点作文, 或仅仅将话题材料作些扩展、改写, 或无视话题的范围布局谋篇。这些重材料, 而轻话题的做法是审题的严重偏差。例如 2006 年山东高考回归材料作文。虽然还是富有文化个性的寓意作文, 但和 05 年的寓言故事比起来, 06 年的诗歌更难理解和把握。 2005 年的“双赢的智慧”是一篇标准的话题作文, 把中国人传统的处世哲理置于现代生活场景之中, 规范明确可操作性强。而 2006 年的诗歌语言含蓄,意义蕴藉,感情强烈,且没有明确的引导语来表明命题者的意图, 加上考生平时