小学数学卓越课堂建设讲座.ppt

践行 121 学导式课堂教学模式推进小学数学卓越课堂建设垫江县坪山小学谭敬明卓越课堂培训一、小学数学卓越课堂的要求( (一一) )基本目标: 基本目标: 1 1、先学后导依学定教、先学后导依学定教 2 2、以教导学合作展评、以教导学合作展评 3 3、一课一得当堂达标、一课一得当堂达标 4 4、课课有得人人有获、课课有得人人有获(二)处理好两个关系 1、处理好教师的“讲”与“不讲”的关系: 教师“导学式课堂”三不教——第一、学生自学能学懂的教师不教; 第二、学生自学有困难但“互学”能解决的教师不教; 第三、学生自学有困难、“互学”依然有困难但“展学”中学生能解决的教师不教。 2、处理好“教师的讲”与“学生的讲”的关系: 教师:引导性的追问+关键性的提示学生:思路性的阐释+结论性的讲解(三)杜绝的三种现象一讲到底一问到底一练到底(四)达到三变??1 1、教师角色改变: 、教师角色改变: ““灌输者灌输者””变变““引学者引学者””。。??2 2、学生角色改变:知识、学生角色改变:知识““接受器接受器””变学****主人。变学****主人。??3 3、教室功能改变: 、教室功能改变: ““教室教室””变变““学场学场””、、““讲堂讲堂””。。二、小学数学“ 121 ”学导式高效课堂教学模式??( (一)基本内涵一)基本内涵??教师精导约教师精导约 10 10分钟,学生学****约分钟,学生学****约 20 20分钟,学分钟,学生练****约生练****约 10 10分钟。分钟。??用时间这一客观量来描述,便于教师轻松掌用时间这一客观量来描述,便于教师轻松掌握,主动适应,也便于管理者评价。握,主动适应,也便于管理者评价。(二) (二) ““六为主六为主””学教活动高度统一学教活动高度统一??在课堂上,融在课堂上,融““学、导、练学、导、练””为一体,实现学为一体,实现学生主体、教师主导、思维主向、能力主标、生主体、教师主导、思维主向、能力主标、问题主攻、练****主线。问题主攻、练****主线。(三)小学数学“ 121 ”学导式高效课堂教学模式简介“备”“学”“检”三阶:准备学****引导学****检测学****情境激趣目标引学 自主合作引导建构解决问题评价延伸↓↓↓六环:准备—导入- - - - - 学****精导- - - - - 运用—延伸?小学数学“ 121 导学式高效课堂”教学流程主要包括三阶六环,三阶即准备学****阶段、引导学****阶段和检测学****阶段,六环指准备、导入、学****精导、运用、延伸。(四)小学数学“ 121 ”学导式高效课堂教学流程具体操作?1、准备学****阶段(约 10′)——创设情境, 诱发参与,激趣导入,明确任务?(1)旧知铺垫?(2)激趣导入?(3)揭示目标?(4) 问题导学