云南省景洪市第四中学高考语文一轮复习 窦娥冤教案.doc

云南省景洪市第四中学高考语文一轮复****窦娥冤教案课题: 科目: 语文班级: 课时:计划 3 课时教师: 单位: 景洪市第四中学一、教学内容分析本单元是高中首个戏剧单元。本单元的学****让学生能了解戏剧的基本常识, 掌握阅读剧本的基本方法, 培养欣赏戏剧文学能力,能解读名家名剧,初步涉入戏剧瑰丽之门;并尝试着改编或创作戏剧、表演戏剧, 从中体味戏剧独特的艺术魅力,培养学生对文学作品的鉴赏能力,激发学生的阅读兴趣,诱发学生阅读求知的愿望,提高学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好的品质。戏剧是一门综合艺术。要想激发学生对课文的学****兴趣,就不能仅仅满足于教师的单向的讲解,应灵活处理教材,可以以其中一两篇课文为详读,其余略读;也可以重点导读一篇,然后用比较与辨微的读书方法进行比较阅读。可以根据学生情况确定适宜的教学方案。例如利用多媒体技术来创设一个戏剧氛围,使人如听其声、如临其境,学生在一定的戏剧氛围中学****课文,求知欲必然很强,教学效果也肯定会好。还可以以戏剧表演活动为主体安排整个单元教学。二、教学目标 1、知识与能力: ⑴了解元杂剧的特点及相关知识。⑵把握全剧的故事情节并分析窦娥的形象,理解窦娥形象的社会意义,掌握戏剧的主题。⑶理解剧中想象奇特的浪漫主义的表现手法。 2、过程与方法: ⑴实践活动,通过分角色饰演激发兴趣。⑵品味鉴赏戏剧语语言。 3、情感态度与价值观: 正确认识窦娥的反抗精神。三、学生特征分析四、教学策略选择与设计理清戏剧冲突。戏剧冲突,主要指剧本中所展示的人物之间、人物自身以及人与环境的矛盾冲突,其中主要表现为剧中人物的性格冲突。剧中人物由于性格不同,文化修养不同,对社会的认识和采取的态度也不同,形成各种各样的矛盾冲突。戏剧冲突渗透于剧作的全过程和全要素中,它是题材的基本内容,情节运动的基本动力,主旨显现的决定性依据。把握住了戏剧冲突,就等于抓住了总纲,纲举而其目自张。五、教学重点及难点教学重点: (1 )通过窦娥冤这一历史冤案,认识元代社会黑暗和统治者的残暴,认识当时阶级矛盾的尖锐。(2 )认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。(3 )介绍元杂剧的体制。 2 教学难点: (1 )戏的开头窦娥对天地鬼神的严厉指责与结尾要感天动地之间的矛盾。(2 )对[ 端正好][ 滚绣球] 等曲子的理解,以及对全剧情节高潮的认识。六、教学过程教师活动学生活动设计意图第一课时一. 教学导入: 在我国古代,由于种种原因,许多事情的结局都让人觉得凄凉悲惨,但人们都会把自己美好的愿望加在他们的身上,比如梁山泊与祝英台,虽生不能在一起,但人们让他们死后双双化蝶也算是有情人终成眷属;刘兰芝和焦仲卿虽被逼而死,但两坟相依,两树相连,也是人们对他们的美好祝福吧!今天我们又将看到一个凄惨悲痛的富有浪漫气息的古冤案——《窦娥冤》。二. 元杂剧与关汉卿: (一)元杂剧有一套较严格的体制: (1 )题目: 杂剧剧本结尾处有总括全剧情节的对句。对句末句为剧名全称。如《窦娥冤》: “感天动地窦娥怨”。(2 )结构: 元杂剧一般是一本四折演一个完整的故事,如《窦娥冤》。个别的有五折、六折或多本连演,如《西厢记》。①折是音乐组织的单元,也是故事情节发展的自然段落。它不受时间、地点的限制,每一折大都包括较多的场次,类似于现代戏剧的“幕”。②有的杂剧还有“ xiē楔子”,通常在第一折之前起交代作用。相当于现代剧的序幕,用来说明情节,介绍人物。杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子。演出时一本四折都由正末或正旦独唱。(其他角色只有说白),分别称为“末本”或“旦本”。也有变例,如《西厢记》第四本就出现了莺莺、张生、红娘轮唱的情况。《窦娥冤》属旦本。(3 )角色: [m] 学生倾听老师的导入。同学们了解元杂剧的相关知识。倾听并做相应笔记。设置情境导入课文。同学们初次接触元杂剧,要介绍相关的知识。同学们初次接触元杂剧,要介绍相关的知识。①扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个主角, 男主角称正末,女主角称正旦。②男配角有副末(次主角)、外末(老年男子)、小末(少年) 等; ③女配角有副旦、外旦、小旦等。④净:俗称“大花脸”,大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李 ku í逵。⑤丑:俗称“小花脸”,大抵扮演男次要人物。此外, 还有孛(bó)老( 老头儿)、卜儿( 老妇人)、孤( 官员)、 lái徕儿(小 sī厮)。(4 )宫调: 乐音七声:宫、商、角、 zh ǐ徵、羽、变徵、变宫。以宫为主的调式称“宫”,余称“调”,合称“宫调”。不同宫调之声情不同。《窦娥怨》第三折用正宫, 适于表现“惆怅雄壮”的思想感情。(5 )套数: 亦称联套, 是将同一宫调的若干支曲子, 按照一定规则连缀起来, 每套必有[尾] ,亦称[煞] 。元杂剧规定,每一折戏,唱同一宫调的一套曲子,其