六年级信息技术 第15课 循环语句FOR教案 辽师大版（三起）.doc

循环语句 FOR 课程名称 C 语言程序设计基础教程第3 章第 节《 For 结构》教学目标 1 、知识与技能目标● FOR 循环语句的基本结构● FOR 循环语句的执行过程●用 For 循环结构编写简单的程序 2 、过程与方法目标通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题,培养学生运用知识的能力和加强理论联系实际的能力情感态度与价值观目标通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生学****兴趣教学重、难点: 重点: 1. FOR 循环语句的基本格式 2. FOR 循环语句的执行过程难点: for 语句的综合利用,解决实际问题,编写简单程序。教学方法 1 、课堂讲授,给出主要内容。 2 、讲解其基本格式。 3 、应用示例,结合相应的知识讲解。 4 、执行过程用流程图和例题用( 演示法和讲解法) 进行详细说明。师生互动设计: 1. 利用课件教学,演示教学相关知识点,采用设问、引导教学。 2. 利用阶段性课堂练****点评和提问,及时掌握教学反馈信息。课前准备根据我确定的教法,在教学前要做必要的准备,这里我准备了多媒体设备、 PPT 课件等。教学过程教学环节教学内容师生互动设计意图复****引入(2分钟) 任务 1: 假如毕业你想买房, 所以你从现在开始存钱, 第一天存 1 块钱, 第二天存 2 块钱, 第三天存 3 块钱··· 第一百天存 100 块钱, 那么请问你这一百天一共存了多少钱? 提问:有没有一种语句可以让三个部分写在同分位置,让读者更加清晰明了? 教师布置任务学生解答:用 while 语句作出程序解答。提出问题导出本课内容 for 语句,与 whil e 语句相比较,突出 for 语句的优势(增加可续行)。通过对前面内容的复****了解学生对循环结构的相关知识的掌握情况, 为引入这一节内容做一个铺垫。新课讲解(8分钟) 写出 For 语句的一般形式: For (表达式 1 ;表达式 2 ;表达式 3) 循环体语句表达式 1 :循环变量的初始化表达式 2 :循环条件表达式 3 :循环变量自增或自减教师将 for 语句的结构写在黑板上,对照 while 语句所编写的程序,对语句中各个表达式的作用进行讲解。重点突破 For 语句的执行过程: 先计算表达式 1; 然后计算表达式 2, 如果表达式 2 条件成立,即循环条件成立,就执行一次循环体; 接着计算表达式 3, 为下一次判断循环条件是否成立作准备,到此完成一次循环。以后,每次都是从计算表达式 2 开始,进入下一次循环,直到表达式 2 不成立时结束循环。任务 2 :画出 for 语句的执行流程图任务 3 :将任务 1 的问题用 for 语句表示对 for 语句的执行过程进行讲解。学生根据教师的讲解画出流程图,教师指出学生所犯的错误并给出正确的流程图。( 流程图板?) 为学生引入 for 语句的执行过程, 并练****画流程图, ??学生正确理解执行过程,加 ???的??。程序讲解及练****3分钟) ??i? ? i?? ????0? for(??2???20?????3) ?????? ?ri??f(??ń???)? ? 任务 2 :?读程序,完成以下问题??出ň 的值为多少? ??后? 的值为多少? ?程序的循环次?是多少? 让学生ō着任务 1 的问题ō?读程序,计算出结果。教师??学生?答这?个问题