六年级信息技术 第15课 循环语句FOR说课稿 辽师大版(三起).doc


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循环语句 FOR 今天我说课的课题是《用 for 语句实现循环》。下面我对本课题进行分析: 我将从说教材,说学生,说教法,说教学过程和说教学预测效果五个方面进行我的说课。一、说教材首先进入说教材环节,那么我们先了解一下本课程的地位与作用。 1、地位与作用《用 for 语句实现循环》是选自新世纪计算机基础教育丛书《c 程序设计》第6 单元第 5 个课题。 F or 循环语句在其他领域中还有着十分广泛的实际应用。在此之前, 学生们已经学****了顺序程序设计, 选择程序设计,它为过度到本课题的学****起到了铺垫的作用。因此, 本课题的理论、知识是学好以后信息技术课程的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。作为一名信息技术课程老师, 不仅要传授给学生信息技术理论, 更重要的是传授给学生操作计算机的能力。根据以上对教材地位和作用以及本教材的结构和内容分析,结合着学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标: 2、说教学目标 1)、知识与技能目标熟练掌握 for 循环语句的构成,及其执行过程。 2). 过程与方法目标通过演示法和讲解法让学生有初步的认识, 然后布置小练****让学生自己动手实践得到循环语句的简单和方便性。 3). 情感与价值观目标通过练****让同学们对计算机产生进一步的认识, 并产生更多的兴趣, 通过小组学****增加团队意识和技能。依据以上教学目标, 本着信息技术新课程标准, 在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。 3、说教学的重难点教学重点: for 循环语句易于操作, 容易掌握, 有利于学生们产生兴趣, 学会了 for 循环语句,对于所有的循环程序可以说是迎刃而解了。教学难点: for 循环语句中表达式 1,2,3 的省略。为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法学法上和学生谈谈。对教材有了一定的了解之后,我们来说一下学生二、说学生我们常说: “现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学****方法的人”, 因而, 我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变, 成为学****的真正的主人。这节课在指导学生的学****方法和培养学生的动手操作能力方面主要采取以下方法: 从提出学****目标出发, 通过“任务”、“任务分析”、“学****与探索”、“实践与交流”等环节, 按照提出问题、分析问题、解决问题等步骤完成课堂的教学。我们都知道信息技术是一门培养学生信息素养的学科。因此,在教学过程中, 注意将信息技术知识与学生的生活和学****实例相结合,将“授之以渔”的思想贯穿始终。我们在以师生既为主体又为客体的原则下, 展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来, 使他们在活动中得到认识和体验,并产生去实现操作的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物,发展思辩能力。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望, 并且要培养学生以理论联系实际的能力, 从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法: 三、说教法。 1. 引导法: 先让同学们输出 10 以内的奇数, 在输出一百以内的奇数,当然

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  • 时间2017-03-24