六年级数学上册 4.3 比的应用课件4.ppt

1走进生活用感官辨事物一、让学生品尝两种水,矿泉水、糖水,品尝后让学生说感受。 2在工农业生产和日常生活中, 有时并不是把一个数量平均分配的,而是按一定的比来进行分配。这种分配方法通常叫做按比例分配。 3课题按比例分配 4 二、二、创设情境,导入新知创设情境,导入新知问题: 1. 什么是稀释液?什么是浓缩液? 在我们的生活中,你见过这种现象吗? 1. 创设情景 2. 1 ︰2的稀释液怎么配制呢? 这是某种清洁剂浓缩液的稀释瓶,瓶子上标明的比表示浓缩液和水的体积之比。按照这些比,可以配制出不同浓度的稀释液。 5 2. 阅读与理解二、二、创设情境,导入新知创设情境,导入新知 3、要解决的问题是什么? 我按 1:4的比配制了一瓶 500ml 的稀释液, 其中浓缩液和水的体积分别是多少? 1、清洁剂的稀释液是用什么配制的?是怎样配制的? 2、 500mL 是配好的稀释液的体积, 1︰4表示什么?比和呢? 问题: 6 二、二、创设情境, 创设情境, 完成新知完成新知问题: 1. 根据信息画出线段图;说一说线段图所表示的意思。 3. 分析与解答 2. 独立尝试解决问题。 500 毫升稀释液浓缩液 1份水 4份我按 1:4的比配制了一瓶 500ml 的稀释液, 其中浓缩液和水的体积分别是多少? 7 二、二、创设情境, 创设情境, 完成完成新知新知问题: 3. 反馈与交流: (1)你知道方法一中每一步求的是什么吗? (2)你知道方法二中每一步求的是什么吗? 4. 沟通与比较:两种方法有什么相同和不同之处? 方法一: ①总份数: 4+1=5②每份是: 500 ÷5= 100 ( mL ) ③浓缩液有: 100 ×1= 100 ( mL ) ④水有: 100 ×4= 400 ( mL ) 方法二: ①总份数: 4+1=5②浓缩液有: 500 ×= 100 ( mL ) ③水有: 100 ×= 400 ( mL ) 5 15 4 3. 分析与解答 8 你会检验做的对吗? 检验比(1) 100 : 400= 1:4 检验两个数的和(2) 100+400= 500 9 分什么?有多少?怎样分? 按分配问题的一般思考步骤是: 10