江苏省铜山区清华中学九年级语文上册 第1单元 第2课 雨说导学案（无答案）.doc

第1 单元第2课雨说【学****目标】 1 .熟读课文,读出诗歌的重音、节奏。 2 .反复诵读,交流诗歌清新明朗、节奏欢快的语言。 3. 通过学****作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情。 4 .学****拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。【学****重点】 1 .用喜悦、欢快的语调诵读全诗,体会诗歌明丽清新的风格。 2 .理解意象,领悟主旨,品味感情。【学****难点】理解诗歌的意象。【学****时间】1 课时导学过程使用备注一、课前自主先学 1. 自查资料或网上搜索关于郑愁予的资料,整理归纳后写在下面。 2. 读准下列字的音: 田圃. ()禁锢. ()留滞. () 喑哑.. ()蓑. 衣()斗笠. () 襁褓.. () 润如油膏. () 3. 朗读课文二、三遍, 要求读音正确、流利。想一想,雨“说”了哪些话?请你在文中用横线标出。 4. 通过以上预****把你阅读时的困难、疑惑写在下面,课堂交流。二、课中互动学****一)学****活动 1: 诵读诗歌。 1. 生自由读,力求读准字音、重读、停顿。 2. 学生范读。师生互评。 3. 播放范读, 学生自由朗读、美读并思考: 雨说的话主要表达了什么意思?再来说说下面两个问题: (1 )说说诗作是第几人称写作? 运用什么修辞手法? (2 )副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”? (二)学****活动 2: 赏读诗歌。 1. 小组合作,学****1-5 节,讨论以下问题。 2. 小组合作,学****6-8 节,讨论以下问题。雨的家乡在哪里? 它是怎么长大的? 领会“白云”和“笑着”的深刻含义。雨做了这一切, 它的来意是什么?“教你们勇敢地笑”的含义是什么? 第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面,运用什么修辞手法? 如何理解“只要旗子笑, 春天的声音就有了/只要你们笑, 大地的希望就有了”这句话? 3. 再读课文, 品味语言。找出课文中三至五个你认为精彩的拟人句, 品味它们的表达效果。(三)学****活动 3: 质疑探究 1. 提问:最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运? 2 .提问:雨的祝福是什么? 如何理解? 3. 文章标题为《雨说》, 请概括一下,雨“说”了哪些话?这些话表达什么意思?( 归纳诗歌的主题) 4. 讲解诗歌的寓意: (四)学****活动 4: 拓展阅读,鉴赏提升春燕来归( 赵可法) ⑴春暖花开,桃花粉了,垂柳绿了,春水涨了,天气渐渐暖和起来,燕子飞回来了。看着眼前寻寻觅觅, 似曾相识的小精灵, 让我想起了儿时对燕子的记忆。⑵我家老屋周围是一望无际的田野,几排高高低低的电线穿行而过。清晨或傍晚, 燕子们常像约好似的, 如列队的士兵齐刷刷地在电线上站成一排, 小黑点像音乐简谱里一个个跳动的音符。⑶燕子喜欢将巢穴搭建在附近农户房屋的木梁上, 好亲近人类。掏燕窝, 捉燕子,捣燕窝是我儿时的乐趣。⑷每当大人们不在家, 燕子飞出去的时候。我总会搬一张椅子, 上面放张小凳,燕巢便伸手可及了。⑸不当着燕子的面捣毁燕窝,燕子是不会记恨的。来年花开的时节,燕子还会一如既往地飞回原来的地方建巢。在我家西边的池塘边, 会看见燕子飞来飞去, 用嘴衔着潮湿的泥土与软草茎。不几日, 一个崭新的碗型的灰褐色燕巢建成了。看着燕巢, 我常常感觉特别好奇, 光滑滑的房梁, 燕巢是怎么搭建上去的,总想一探究竟。⑹大