江苏省铜山区清华中学九年级语文上册 第3单元 第9课 故乡（第3课时）导学案（无答案）.doc

第9课故乡(第 3 课时) 第三课时要点: 理解重点语句的内涵,提炼文章主旨。导学过程使用备注一、课前自主先学二、课中互动学****一)【研读探究】 1. 默读 77 —— 88 节,思考: “我”回故乡时“本没有什么好心绪”, 离开故乡时,“我”的心情又如何呢( 找到具体的语句) ?为什么会产生这种心情? 2. 跳读前文, 找一找: 未见闰土前,“我”有关闰土的记忆是怎样的? 见到闰土后心情有怎样的变化? 3. 通读全文, 找出文中描写我心情的语句, 梳理“我”心情变化的过程: 4. 小结: 作者写“我”与写闰土和杨二嫂不同, 是通过描写来刻画“我”的形象。由以上探究,可以看出“我”是这样一个人: 总结: 作者通过对比描写了故乡景物的变化、人的变化以及“我”回乡心情的变化,作者为什么要描写这许多变化? (二)【品味赏析】认真品读 84 —— 88 节,理解下列语句的含义。 1. 我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。 2. 我想到希望, ……我的愿望茫远罢了。 3. 希望是本无所谓有, 无所谓无的。这正如地上的路; 其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。 4.“然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不……为我们所未经生活过的。”三个“辛苦”分别指什么? “他们应该有新的生活”是怎样的生活? 小结:再次朗读离乡的段落,结合以上的理解,品味作者的复杂情感: (三)【主题探究】 1. 根据你对文章的理解,你认为这篇小说要表达的主旨是: 2. 作者所展望的未来生活图景是: 三、总结本节课收获【总结反思】这篇小说有很多可借鉴的地方,我认为要借鉴的是: _________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 四、课后小组督学【小练笔】运用语言、动作或肖像描写,表现一个人的形象特征。________________________________________________________________