教案_372958.doc

题目 Unit 2 There were few doctors, so he had to work very hard on his own. 课时 1 学****目标知识 Key vocabulary : Canada , Canadian, sick, soldier, treat, die for, die of, wounded Key structures :在语境中感知 so, so that 和 because 引导的状语从句的用法。能力说:能谈论自己喜爱的英雄人物的基本简介和理由。读:通过阅读 My hero-Dr Norman Bethune ,让学生掌握并运用略、精读的技巧,即略读找大意,精读搜索相关信息。情感态度通过了解英雄人物,培养学生爱英雄、学英雄、争做英雄的好品质, 以此发奋学****热爱生活,做国家有用人才。知识重点通过阅读 My hero-Dr Norman Bethune ,让学生掌握并运用略、精读的技巧,即略读找大意,精读搜索相关信息。知识难点谈论自己喜爱的英雄人物的基本简介和理由。课型 Reading 学****方法本课主要采用任务型教学方法教具 Tape recorder 、 OHP 、 handouts 学****过程第一环节: Lead in 教师主导活动学生自主、互助活动设计意图 Warming-up 1、 Play the song “ hero ” 2、 Greeting 3、 Ask their heroes 1、 Listen to the song 2、 Greeting 3、 Say the heroes of themselves 通过歌曲导入新课并进一步谈论自己心目中的英雄,从而激发学生学****的热情。第二环节: Pres-reading 教师主导活动学生自主、互助活动设计意图 1. Tell a story about Norman Bethune and revise the new words. 2. Play the video. 3. Listening tothe story and revise the new words. the video and say the feeling about the hero. and fill in the blanks. 通过对白求恩故事的了解,复****了新的单词。通过对影片的观看进一步了解了白求恩,通过讨论发表见解,能够更深刻的感受白求恩精神。听录音,对白求恩有更详细的了解。第三环节: While-reading 教师主导活动学生自主、互助活动设计意图 ,进行排序。 ,总结文章各段段意。 ,进行短文填空。 1 .略读文章,进行排序。 ,总结段意。 ,完成短文。通过阅读了解文章结构及内容,掌握写作方法。第四环节、 Post-reading 教师主导活动学生自主、互助活动设计意图 Help students to retell the passage. Retell the passage. 通过复述文章,进一步了解文章,内化所学知识。第五环节、 Summary 教师主导活动学生自主、互助活动设计意图 Ask:What did