西仵中心校刘向梅-《平行四边形的面积》教学设计.doc

叙述式教学设计方案模板 1 平行四边形的面积刘向梅西仵中心校一、概述· 五年级数学· 人教版五年级上册数学第五单元《平行四边形的面积》第一课时,共需两个课时。· 理解平行四边形面积公式的推导过程,能正确计算,并能运用到实际生活中。· 本节课是多边形面积的一个重要组成部分,对今后学****组合图形的面积是一个很好的铺垫, 对渗透图形变换等教学手段也能起到一个很好的基础作用。二、教学目标分析知识与技能:使学生在理解的基础上掌握平行四边形的面积公式,并能正确计算。过程与方法: 通过图形的观察, 比较和动手操作, 发展学生的空间观念, 渗透转化和平移的思想,并培养学生的分析,综合,抽象概括和解决实际问题的能力。情感与态度价值观: 在自主探究、合作交流过程中, 激发学生学****兴趣, 培养探索的精神,体会数学与生活的密切关系。三、学****者特征分析 1. 共性: 大部分学生已经掌握了长方形、正方形的面积公式, 对图形的面积计算已经有了一定的基础。 2. 个性: 个别学生对周长与面积的概念掌握不清, 公式相互混淆, 对面积的单位与长度单位区分不清。 3. 大部分学生的动手操作能力差,这里可采取小组合作的方式弥补欠缺。四、教学策略选择与设计本节课我主要想通过学生动手操作和观察演示能够自主推导出平行四边形的面积公式。需要用到:讲授法、先行组织者策略、谈话法、讨论法、演示法,还会用到:操练---- 反馈法,和间接强化法。五、教学资源与工具设计 1. 本节课是在多媒体教室实施的; 2. 本节课是人教版五年级上册第五单元《多边形面积》中的第一节; 3. 专门为本节课制作的 ppt 课件《平行四边形的面积》; 4. 师生活动交流板; 5. 平行四边形图片 6. 方格纸叙述式教学设计方案模板 2 六、教学过程第一环节:复****导入。 1. 我们都学过哪些图形,长方形和正方形的面积公式各是什么? 2. 平行四边形的性质是什么?找出底和各对应高。 3.. 课件出示一个平行四边形和一个长方形,提出疑问:哪个图形的面积大? 第二环节:用数方格的方法比较两个图形的面积大小。第三环节:课件演示推导平行四边形的面积计算公式。 1. 课件演示, 发现:平行四边形面积和长方形面积之间的关系( 多种割补方法) 2. 学生小组合作尝试其它割补,转化方法。 3. 发现:平行四边形和长方形各对应边之间的关系。 4. 推导出:平行四边形的面积公式。第四环节:总结公式并学会用字母表示 s=ah 。第五环节:巩固应用 1. 出示例 1 :口算平行四边形的面积。 2. 看图算面积。七、教学评价设计课堂上,教师对学生的学****过程要随时注意评价反馈。课结束时,教师对本内容和目标完成情况加以总结,并对学生作出的回答进行反馈。本课从以下几个方面进行评价: 学****参与情况: 积极参加小组活动, 注意吸取其他同学回答问题的正确的地方, 找出同学解答中的错误。资源利用:利用资源进一步自主发现事物的本质特征。结果分析, 作出决策: 对长方形、正方形和平行四边形的特征进行探究、对比, 对探究过程中出现的多种情况作出正确判断。八、帮助和总结说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导, 可以针对不同的学****阶段设计相应的不同帮助和指导,针对不同的学生提出不同水平的要求,给予不同的帮助。在学****结束后, 对学生的学****做出简要总结。可以布置一些思考或练****题以强化学