黑龙江省宁安市东京城林业局第三中学高中语文 第4课《诗经》两首《氓》学案1 必修2.doc

黑龙江省宁安市东京城林业局第三中学高中语文第4 课《诗经》两首《氓》学案1 新人教版必修 2 学****目标: 1. 熟读并翻译课文,积累文言基础知识 2. 了解《诗经》的文学常识和现实主义风格知识链接: 1 、作品简介《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前 11 世纪西周初年至公元前 6 世纪春秋中期的 500 年间的古代社会生活。原本只称《诗》, 是儒家的经典之一。( 儒家奉有“四书”“五经”,“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》;“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》)成书于公元前 6 世纪的春秋时期,共 305 篇,所以又称“诗三百”。《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又称 15 国风,大都是民间的歌谣,它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”,本用来指两大文学流派,后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭,如“惜秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚”“身量苗条,体格风骚”“卖弄风骚”等。“雅”分大雅和小雅, 是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂, 是宗庙祭祀的乐歌。《诗经》按表现手法来分可分为赋、比、兴三类。“赋”,明代文学家朱熹解释: “赋者,敷也,敷陈其事而直言之者也”。就是说,赋是直铺陈叙述。是最基本的表现手法。如“死生契阔,与子成说。执子之手,与子偕老”,即是直接表达自己的感情。“比”,用朱熹的解释,是“以彼物比此物”,也就是比喻之意。《诗经》中用比喻的地方很多,手法也富于变化。如《氓》用桑树从繁茂到凋落的变化来比喻爱情的盛衰。“兴”是《诗经》乃至中国诗歌中比较独特的手法。“兴”字的本义是“起”,因此又多称为“起兴”,对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用。《诗经》中的“兴”,用朱熹的解释,是“先言他物以引起所咏之辞”,也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。有时一句诗中的句子看似比似兴时,可用是否用于句首或段首来判断是否是兴。 2 、题目解说《氓》是《诗经· 国风· 卫风》中最为有名的“弃妇诗”。从诗中可以看出当时的恋爱风气比较自由, 桑间濮上,幽期密约,用诗歌表达情愫,以选择配偶。同时,封建意识正在发展,男尊女卑之风已形成。妇女逐渐丧失了经济上和人格上的独立而处于从属地位。阅读这首带有叙事性质的长诗, 不仅可以对先秦人们关于爱情、婚姻的观念及其社会状况做个管窥, 且可了解我国诗歌在童年时代达到了怎样的艺术高度。自学指导:根据知识链接介绍比兴手法找出相应句子并理解作用学****过程: 一. 问题情境设计(一)文言积累 1. 读准字音氓. ()之蚩. 蚩()涉淇. () 愆. ()期将. () 子无怒垝. ()垣咎. ()言尔筮. ()桑葚. () 黄陨. ()徂. ()尔汤汤. ()渐. ()车帷裳. ()罔. ()极咥. ()笑隰. ()泮. () 2. 掌握通假字: 氓之蚩蚩( 通)将子无怒( 通) 于嗟鸠兮( 通)犹可说也( 通) 隰则有泮( 通)不可说也( 通) 3. 掌握古今异义: (二)熟读课文, . 翻译课文中重要句子匪我愆期,子无良媒将子无怒,秋以为期尔卜尔筮,体无咎言自我徂尔,三岁食贫女也不爽,士贰其行士也罔极,二三其德总角之宴,言笑晏晏二. 当堂训练 1. 下面有关