江苏省宿迁学院附属学校八年级语文上册《第9课 古诗四首》教案 苏教版.doc

第9课古诗四首主备人学科八上语文主备时间集体备课时间执教人课题执教班级教学目标 1 、有感情地朗读背诵并默写这四首诗。 2 、理解诗歌的字面意思,体会字里行间蕴涵的情味。 3 、细心品味脍炙人口的千古名句。教学重点背诵默写诗歌教学难点体会诗歌的意境。教法诵读品味法、讲授法、讨论法、探究法教时 2 一次备课集体备课(二次备课) 【教学过程】第一课时一、导入新课,检查课前积累。 1 .导入语。同学们, 你一定听说过“岳母刺字”的故事吧。虽然说古人“精忠报国”维护的是封建统治阶级的利益, 但是他们那种把维护国家利益与安全视为最高使命的爱国主义情结, 却滋养激励着一代又一代华夏民族。“国家兴亡, 匹夫有责”, 愈是危难时期, 这种情感表达的愈强烈, 愈是令人感动。今天我们学****的四首古诗正是在危难时期,中国士大夫阶层流露出的爱国主义的最强音。 2 .学生活动: 举手发言,列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹 1 例。 3 .切入本课,明确目标。二、配乐朗诵,总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。 1 .范读: 1) 多媒体画面、诗文、配乐朗诵。 2) 学生活动: 静静地欣赏, 并正音正字, 正确把握诗句的朗读节奏, 思考老师提出的问题。 2 .小组讨论交流: 1) 四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情?你是怎么知道的? [ 投影] 2) 学生活动: 4 人一组,各抒己见,并努力使对方接受。如对方不接受,则应竭力反驳。注意:陈述理由或反驳意见要有依据。提示:可查阅资料了解写作背景、诗人身世,探究诗中意境,体味真情实感。[ 明确: 《春望》抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情; 《泊秦淮》抒发诗人心中对世风和时局的忧愤; 《十一月四日风雨大作》表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望; 《过零丁洋》慨叹抗元事业的失败,表达了宁死不屈的坚强决心。]3 .组织班级交流。 1) 学生活动:每小组推荐一名代表在班级发言。 2) 教师适时点评,加以引导。[ 在交流中穿插幻灯投影,介绍背景材料,帮助学生了解写作背景、诗人身世,正确理解诗歌内涵。] 4 .变换角色,模仿诗人,学会有感情地朗读。 1) 如果你是诗人, 此情此景, 此时此刻, 你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢? 2) 学生活动: ①走进那个时代,把自己当作诗人,用诗的语言抒发心声。②小组为单位进行练****小组之间开展朗诵比赛, 比哪一组朗读得最有感情, 最为流畅。[ 播放背景音乐] 3) 同学互评, 教师点拨, 适当进行比较鉴赏。[ 明确:《春望》( 忧伤)、《泊秦淮》(忧愤)、《十一月四日风雨大作》( 悲怆豪壮)、《过零丁洋》( 慷慨悲壮、正气凛然)] 三、重放配乐朗诵,学生比照自己,有感情地跟读。 1) 跟读。 2) 教师小结: 诗歌是***的产物, 不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌, 我们必须做到以下两点: 正确理解诗歌主题, 深入体会诗人情感;采取多种朗读手段,充分调动自身***。四、拓展提高: 你最喜欢哪一首诗?为什么? 1 .思考。 2. 交流、点评。[ 鼓励学生大胆说出自己的想法, 有创新者, 只要合理, 都给予肯定。] 五、课堂总结: 本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容, 学****了有感情地朗读这四首诗。希望同学们今后多加练****养成良好的朗读诗歌的****惯。 2