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人才培养下家具设计论文(共 1757 字) 1 、修订完善培养方案家具设计与制造专业自招生以来,始终坚持教学模式必须从以知识发展为导向的学科中心. 走向以社会需求为导向的学生能力中心模式, 结合每届学生就业情况, 深入就业单位调研, 走访用人单位对人才培养的评价, 与毕业学生沟通座谈, 全面了解行业发展及社会对人才的需求. 通过分析就业趋势变化, 邀请行业、企业专家对专业人才培养方案进行论证,不断完善专业培养方案。 2 、科学设置课程体系细化应用型人才培养应掌握的基础知识、实践能力和动手能力要求, 详细研究课程的性质和内容, 注意课程设置的前后衔接及课时安排,对传统课程的经典内容加以强化。 3 、加强实践环节针对性发挥校内、校外实****实训基地作用,强化学生动手操作能力培养, 充分体现学生的主体地位, 在校内实训基地完成《家具设计》、《工艺与设备》、《模型制作》、《材料学》等课程的实践学****学生利用课堂学****时间、课外业余时间, 用他们自己的计算机查找资料,进行作品设计,全过程组织学生进行典型结构分析, 大赛作品案例分析, 从小组讨论, 到课堂全班讨论. 从学校机房到下学生宿舍的计算机指导,教师通过课堂全面指导、下宿舍逐个指导, 参与学生的讨论等, 帮助学生对所学知识进行总结和应用, 学生动手能力得到强化, 学****的主动性和积极性明显提高, 不仅强化了学生独立思考的能力, 也培养了学生之间相互协作的团队精神,学生自信心明显增强;每届召开专场毕业生人才供需见面会,企业与学生直接交流, 双向选择, 学生在企业顶岗实****完成毕业设计等. 达到了理论知识与实践过程的紧密结合,实现学生“知识、能力、素质”全面协调发展。 4 、用人单位参与课堂教学企业提前介入人才培养课程内容建设, IE 工业工程内容、出口产品全过程的检验内容的学****聘请企业优秀技术员到校授课。课程内容中增加企业最先进设备视频教学等, 课程内容丰富, 针对性强, 实用性强, 真正将校内与校外、教室与实验室、协会与企业都融为一个“大课堂”,缩短了学生与企业、社会的距离, 做到“了解行业, 适用岗位, 创新发展”, 校企建立共同育人、合作就业, 完成了真正的教育和训练, 突出应用型人才培养过程的开放性. 达到家具人才培养与家具企业人才储备目标相一致。 5 、研促进教学科学研究是教师自我完善与发展的过程,革中注重把科学研究作为提高教师素质的关键环节, 强调教师科研为人才培养服务, 鼓励教师参与行业协会活动, 专业教师主持科研项目. 教师参与专业评审, 及指导学生进行专利设计、论文发表等。教师把科研成果充实到教学环节