人才培养下的家具设计论文(共2492字).doc

人才培养下的家具设计论文(共 2492 字) 一、“工学结合、 2+1 ”人才培养模式的建立通过对家具产业发展趋势、家具企业岗位需求、高职家具专业培养状况等内容的分析与研究, 合理借鉴国内、国外人才培养模式中适合本专业发展的成功经验。同时, 在认真审视本学院的实际情况, 是否具备人才培养模式具体实施的可能性的基础上, 科学构建能够突出职业技术能力、特色鲜明的人才培养方案。家具设计与制造专业本着以“学生为主体、能力为本位、就业为导向”的原则, 实行校企深度融合的“工学结合、 2+1 ”人才培养方案,即“任务驱动、理实同步的校内课程+ 项目导向、三位一体的校内实训,结合一年的校外顶岗实****的人才培养模式。构建工作过程系统化的课程体系; 实现“理、实同步”、“三位一体”的学****情境教学; 编写与课程开发相配套的“工学结合”教材; 打造由学校教师和企业专家、技师组成的师资队伍; 建设与完善校内实训室与生产车间,同时扩充校外实训基地的数量,确保学生校内实训与校外实****的质量和效果; 建议考取职业资格证书,实行学历证书和职业资格证书双向培训制度。二、家具设计与制造专业教学模式的设计为确保“工学结合、 2+1 ”人才培养模式的顺利实施, 结合本学院具体可行的实际情况, 特设计以下教学模式, 对人才培养模式予以支撑。“工学结合、 2+1 ”人才培养模式与教学模式示意图(一)构建“ 2313 ”的教学模式“2 ”———“理、实同步”。在设计技能培养方面, 本着以“任务驱动、项目导向”的原则, 通过任务或项目将设计思维和技能训练贯穿在整个教学过程中, 既能传授必备的理论知识, 又能保证学生在一定的“情境”下, 在教师工作室和学生工作坊通过完成具体的设计作品, 提高能力。在制造技术培养方面, 本着以”校内实训加企业实****工学结合的原则, 在校内实训基地进行实木家具制造技术、板式家具制造技术、特种家具制造技术等核心课程的实训, 通过理论引导和学生动手制作成品, 掌握家具基本的制造技术; 在校外实训基地, 学生有计划、有方向地带薪工作一年, 其专业技能、职业素质、综合能力都会得到显著提高。“3 ”———“三位一体实训”。在以实践动手能力为导向的家具制造技术的课程领域学****中, 我们本着以教师工作室为主导,模型工作坊和生产车间为主体,贯通“工作室、工作坊、生产车间”三位一体的实训原则, 使学生授导于教师工作室,实训于工作坊和车间,从而强化其动手实践能力。“1 ”———“一年顶岗监控”。为合理解决“工学结合 2+1 ”人才培养模式中, 经常在“1”里, 即一年的企业顶岗实****中出现的诸如学生在企业实****期间缺乏监控, 实践能力得不到全面提高等问题, 我院专门在学院校园网上设置并开通了一个专门用于指导与监控实****生的网站, 同时要求指导教师定期对学生进行电话回访, 不定期去企业走访, 及时了解学生在企业的情况与动态;对于实践能力的全面提高,我们的解决办法是建议让学生在企业定期轮岗, 并按一年实****整体目标, 随时填写企业实****工作手册, 以便监控和不断提升其全面的职业能力。“3 ”———“技、艺、能并重”。通过“工学结合 2+1 ”的人才培养模式,三位一体的实训场所和任务驱动、项目导向的课程理论与真题真做的实践环节的合理实施, 使教学达到“专业制造技能、设计艺能、综合素能”并重, 这是我们教学的目