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人才培养下网络工程论文(共 2334 字) CDI O 视角下的网络工程人才培养模式改革网络工程专业是实践性很强的专业,要培养出“会技术、懂管理、能开发”的网络工程方面应用型人才, 在专业教学过程中植入 CDIO 理念是十分必要的。通过实际项目驱动式培养模式提高学生的综合素质, 学生不仅能将专业知识应用于实践, 而且能够提高团队合作、自主学****能力以及职业道德。基于 CDIO 理念的网络工程人才培养方案可从以下几方面开展: (1 )优化课程体系专业课程设置是否合理是培养目标实现与否的关键因素之一, 课程开设的宽窄直接影响到学生掌握专业知识体系和专业技能范畴的大小。课程设置过窄会弱化学生的就业面,课程设置过宽则无法体现学生专业的重点。同时在有限的课堂教学过程中要避免课程间的重复性, 保证专业基础知识的继承性和延续性, 便于提高学生解决综合问题的能力。我院网络工程课程体系按照学校“三重一高”的教学体系顶层设计思路采用金字塔式结构,由“通识教育平台课程+ 学科基础平台课程+ 专业教育平台课程+ 实践教学模块”构成。塔基是主要涉及大学通识教育课程及网络工程专业课程和专业方向的课程; 塔身课程设计、课程实验和实****实训; 塔尖是毕业设计。在课程设置中,实践性的课程设置是 CDIO 教育的突出点,我校 2014 版网络工程人才培养方案中总学时为 2880 ( 16 节课 1 学时) ,实践课学时(含通识教育课、学科基础课的实验学时和实践学时) 1042 学时, 占总学时比例的 % ; 选修课学时 662 学时, 占总学时比例的 23% 。实践性的课程包括课程实验、课程设计、实****和实训。 1) 课程实验: 在计算机与信息科学学院计算机相应实验室进行, 着重编程、网络规划与设计、综合布线、软件开发等方面的实践。通过学生独立完成实验所要求的基本任务以巩固所学课程知识, 并运用到实际工作中, 提高学生的动手能力。 2) 课程设计: 程序设计包括语言课程设计、数据结构课程设计、软件工程课程设计、网络工程课程设计、 JAVA 程序设计课程设计、数据库原理课程设计、 TCP/IP 协议课程设计。通过这些课程设计, 使学生进一步掌握该课程的具体应用实例,提高实践应用能力。 3) 实****和实训: 主要包括认识实****生产实****毕业实****通过统一安排, 组织学生到企业从事有关软件开发、网络规划与设计、网络安全工作的集中实****使学生在实****过程中掌握软件开发、网络规划与设计、网络安全、网络管理等工作方法,以积累工作经验,提高就业竞争力。(2 )改革教学方法影响 CDI O 式教学改革成功与否的一个重要因素是改革的指导者的改革手段和自身综合能力, 指导者是施教体, 也是引路人。指导者的改革思路直接导向改革的方向, 所以在改革的过程中可以通过课程群的建设和社会实践, 使四个平台课程有机联系, 通过案例式教学和项目式的学****不但可以提高学生学****的兴趣, 更能提高学生综合素质。同时教师自身只有具备工程实践经验时, 才能更好的指导学生进行实践项目的开展。所以要进行项目式、工程化的教学改革, 双师型的教师是基础, 双师型的教师除了有必要的知识结构, 还需具备不可或缺的职业技能, 比如个人实践操作能力和人际能力。(3 )营造工程教育环境工程教育环境是成功实现项目式学****的重要保证,培养出